《六年级英语教学回顾与总结报告》

这个学期带完六年级英语，感觉就是跟学生一起打了场硬仗。小学最后一年，学生状态明显分化，有的为升学铆足了劲，有的开始松懈。教学上得两头兼顾，压力不小，但也摸索出些门道。

学生情况分析

班里学生英语基础差距拉大了。一部分学生从三四年级底子就扎实，现在学得轻松，有余力拓展；另一部分学生单词记不住，句子说不顺，看到语法就头疼。临近毕业，这种分化更明显。普遍问题是“哑巴英语”，能做题，但开口说一句完整的、带点感情的句子，就很难。还有就是对英语没兴趣了，觉得就是背书、做题、考试，尤其男生群体里这种情绪比较突出。

教学做法与效果

1. 狠抓基础不放松。 每周固定单词听写、重点句默写，不过关的课后留堂重来。开始学生怨声载道，但一个学期坚持下来，原来不及格的那几个，现在单元测验能勉强及格了。基础分算是能捞上来一点。

2. 想法子让课堂“活”起来。 光是讲课本不行了。我们用了不少情境表演，比如模拟问路、购物、打电话，虽然演得磕磕巴巴、笑声不断，但比干读对话强。还搞过几次英语手抄报比赛，把学过的节日、国家主题画出来、写出来，学生积极性高了不少。

3. 应试能力专项练。 毕业班，考试躲不过。后半学期重点练了听力技巧和阅读理解。教他们听关键词、看图预测，阅读时找主题句、划出依据。带着他们分析了近几年毕业考的题型，做题速度和质量有提升。语法是硬骨头，像一般过去时、现在进行时，通过编口诀、对比表格反复练，错的题整理成错题本，定期回顾。

4. 分层作业尝试。 试着布置不同难度的作业。基础弱的就抄写、背诵、做基础练习题；学有余力的，让他们做短文仿写、课外绘本阅读，或者准备一个主题小演讲。效果有一点，但老师工作量大了很多，落实起来有时没法那么细。

存在的问题

1. 两极分化难解决。 再怎么分层，课堂时间有限，很难完全照顾到每个层次的学生。后进生需要更多一对一的时间，但实在抽不出来。

2. 口语运用仍是短板。 尽管创设了情境，但大班环境下，每个学生真正的开口机会很少。缺乏真实的语言环境，说的能力进步缓慢。

3. 部分学生动力不足。 对缺乏兴趣的学生，除了谈话鼓励，还没有找到特别有效的方法持续调动他们的积极性，到了复习阶段尤其明显。

下学期（或新六年级）的粗略想法

1. 开学初就把学生基础摸得更清一点，分组结对，让好学生当小老师，帮着检查背诵、听写，可能比老师一个人盯效果好些。

2. 每单元挤出一节课，搞点“英语活动”，比如单词接龙、看片段配音（哪怕就一两句）、学唱简单的英文歌，目标是让更多人参与进来，别让英语课那么枯燥。

3. 跟家长沟通得更紧密点，特别是基础弱的学生，得让他们在家也督促孩子完成最基本的听读任务，家校不合力，光靠学校时间真不够。

4. 自己也得再多看些教学实例，学点新的游戏或互动方法，老是用那几招，学生腻，自己也觉得没劲。

六年级教学是责任心、体力加方法的考验。看到大部分学生能顺利毕业，带着还算扎实的基础进入初中，挺欣慰的。那些没解决的难题，留到以后接着琢磨吧。