鸟的天堂教案精编设计与教学新探

教学目标：

1. 认识“桨、纠、耀”等生字，理解并积累“陆续、不可计数、应接不暇”等词语。

2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的热闹景象。

3. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所见景物的不同特点，初步体会静态描写和动态描写的表达效果。

4. 能说出“鸟的天堂”的含义，感受作者对大自然生命力的赞美与热爱。

教学过程：

一、 导入新课，激发兴趣

1. 谈话导入：同学们，你们心中“天堂”是什么样子的？今天我们要去一个特别的地方——“鸟的天堂”。（板书课题）

2. 引导学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：“鸟的天堂”在哪里？它是什么样子的？为什么被称为“天堂”？）

二、 初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2. 检查字词学习情况。重点指导“桨、桩、暇”的读音和字形，理解“灿烂、白茫茫、应接不暇”等词语的意思。

3. 默读课文，思考：作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？看到了怎样的景象？（板书：第一次：傍晚，大榕树；第二次：早晨，众鸟纷飞）

三、 品读赏析，感受特点

1. 学习第一部分（第1-9自然段），感受榕树的“静”与“大”。

指名朗读，思考：傍晚时分，作者看到的大榕树是什么样子的？画出相关语句。

重点品读第7、8自然段。抓住“不可计数”“枝上又生根”“卧”“颤动”等词句，想象榕树之大、之茂盛、之奇特的生命力。

讨论：这部分描写给你什么感觉？（宁静、庞大、充满生机）这是什么描写？（静态描写）

指导有感情地朗读，读出榕树的静态美和生命力。

2. 学习第二部分（第10-13自然段），感受鸟儿的“动”与“欢”。

自由朗读，思考：早晨，作者看到了怎样不同的景象？从哪里感受到“热闹”？

聚焦第12自然段。抓住“到处…到处…”“大的，小的，花的，黑的”“叫，飞，扑”等词句，体会鸟儿数量多、种类多、姿态多，感受场面的热闹欢腾。

理解“应接不暇”的意思，并联系上下文说说作者是如何表现的。

讨论：这部分描写与上一部分有什么不同？（动态描写）这样写有什么好处？

指导朗读，读出鸟儿的欢快与作者的欣喜。

四、 深入探究，理解主旨

1. 回归课题，讨论：为什么作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？（引导学生注意引号的不同含义：第一个指大榕树这个地方，第二个指鸟儿自由快乐生活的理想环境。）

2. 交流：从课文中哪些地方能感受到这里确实是鸟儿的“天堂”？（榕树巨大茂盛为鸟儿提供了广阔的家园和食物；当地农民不许人捉鸟，保护了鸟儿。）

3. 这棵充满生命力的大榕树，加上人们的自觉保护，才使得这里成为了鸟儿，也成为了作者和读者心中的“天堂”。表达了作者对自然生命力的赞美和对和谐生态环境的向往。

五、 拓展延伸，布置作业

1. 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2. 小练笔：学习课文动静结合的写法，写一处你熟悉的景物。

板书设计：

鸟的天堂

第一次（傍晚） 第二次（早晨）

看到： 一株大榕树 看到： 众鸟纷飞

特点： 静、大、茂盛（静态） 特点： 动、多、欢快（动态）

感受： 奇特、美丽、有生命力 感受： 热闹、兴奋、应接不暇

（农民保护）→ 真正的鸟的天堂 ←（榕树巨大）