阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：学习并积累文中重要的字词，如“纳凉”“静寂”等；了解作者巴金及写作背景；初步学习运用联想和想象的手法描写景物。
2. 过程与方法：通过反复朗读，品味文章优美的语言，体会文中蕴含的情感；学习运用圈点勾画的方法进行自主、合作探究。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱以及对美好生活的向往，培养观察自然、热爱自然的情趣。
教学过程
一、导入新课
1. 播放一段静谧星空的视频或展示星空图片，引导学生谈谈看星空的感受。
2. 简要介绍作者巴金及其文学成就，引出课文《繁星》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词。
2. 思考并回答：课文围绕“繁星”写了哪几个时期的观星经历？分别在哪里？感受有何不同？
（明确：从前在家乡，三年前在南京，如今在海上。感受从“仿佛回到母亲的怀里”到“仿佛和朋友对话”再到“仿佛睡在母亲的怀里”，情感层层深入。）
三、精读品味，合作探究
1. 小组合作，找出文中描写繁星的精彩语句，读一读，品一品。
2. 重点研读“海上观星”部分。
3. 体会情感：通读全文，作者在不同时期看繁星，情感有无变化？最终汇聚成怎样的情感？
（明确：有变化，从喜爱到亲密再到依赖与沉醉。最终汇聚成对大自然（繁星）的无比热爱，以及对故乡、母亲的深切怀念。）
四、总结写法，拓展延伸
1. 总结写法：本文运用了情景交融、联想与想象、比喻拟人等手法，将繁星写得生动可感，情感真挚。
2. 小练笔：模仿文中“海上观星”的段落，运用联想和想象，写一段自己观察夜空（或其它自然景物）的短文。（课后完成）
五、布置作业
1. 背诵课文第三段（“如今在海上……”）。
2. 完成课后相关练习。
板书设计
繁 星
巴 金
时 地 景 情
从前 — 家乡 — 密密麻麻 — 仿佛回到母亲怀里（忆童趣）
三年前 — 南京 — 星群密布 — 仿佛和朋友谈话（寄友情）
如今 — 海上 — 半明半昧 — 仿佛睡在母亲怀里（恋自然、思故乡）
写法：观察细致 联想丰富 情景交融