四年级作文补习如何快速提升写作能力

放学铃刚响，四年级的李明就耷拉着脑袋，慢吞吞地收拾书包。语文老师把他叫到办公室，指着他那篇只有三行半的作文《我的妈妈》说：“李明啊，你妈妈要是看到这篇作文，估计得‘气’得给你做一星期青菜面条。”李明脸一红，他知道，自己又要去上“作文补习班”了。

说是补习班，其实就是王老师家的小书房。周六下午，李明敲开门，里面已经坐着两个“难兄难弟”——挠头抓腮的小胖和咬着笔杆的玲玲。王老师是个退休语文教师，笑眯眯的，一点不像学校里那么严肃。

“今天我们不‘写’作文。”王老师一句话，让三个孩子都愣住了。“我们去‘找’作文。”她变戏法似的拿出几个洗干净的土豆、红薯，还有一把青菜。“任务就是，仔细观察它们五分钟，然后告诉我，它们像什么，或者让你想到了什么。”

小胖抢着说：“土豆坑坑洼洼的，像……像月球表面！”玲玲小心地捧起一个红薯：“它一头尖尖的，弯弯的，像只小老鼠。”李明盯着手里那颗沾着水珠的小青菜，叶子蜷缩着，他小声说：“它……好像我刚睡醒，没梳的头毛。”大家都笑了。

王老师也笑了：“看，这不就是句子吗？多好玩！现在，把你们的‘月球’、‘小老鼠’和‘头毛’带回家，想象它们如果会说话，今晚在你家厨房里会聊什么？”

接下来的一个小时，书房里热闹极了。小胖的“土豆宇航员”正在和“红薯老鼠”争论谁的家乡更美味；玲玲的“青菜小姐”在抱怨今天洗澡（被清洗）水太凉；李明则编了一个“土豆爷爷”给“青菜弟弟”讲土地里故事的小对话。王老师只是走来走去，偶尔插一句：“然后呢？”“它为什么会这么想？”孩子们越说越起劲，几乎忘了是在“写作文”。

临走前，王老师才说：“把刚才你们说的那个最有趣的故事，像聊天一样写下来，就是这次的作业。记住，怎么说的，就怎么写。”

回家的路上，李明破天荒地觉得，书包里的作文本好像没那么沉了。晚饭时，他看着妈妈在厨房里忙碌的背影，突然想起自己笔下那个爱唠叨但其实很关心“青菜弟弟”的“土豆爷爷”。他跑回房间，在本子上加了一句：“我的妈妈就像那个土豆爷爷，表面有点粗糙，但心里装满了最好的营养。”

下周再去王老师家时，李明的那篇《厨房夜话》被画上了一个大大的笑脸。王老师对另外两个同学说：“你们看，李明找到他的‘作文’了。”李明不好意思地笑了，他第一次觉得，原来自己心里装着那么多可以写下来的话，它们就像厨房里的土豆青菜，平常，但只要你仔细观察、大胆想象，就能变成有趣的故事。

从那以后，李明去“补习”的脚步轻快多了。他知道，那里没有枯燥的范文，只有一个带着他们去发现、去游戏、然后把悄悄话勇敢写下来的王老师。作文，好像真的没那么可怕了。