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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教室后排那个总低着头的瘦高个儿，叫林默。成绩中游，校服洗得发白，在班里像道安静的影子。我跟他同桌三个月，说过的话不超过十句。改变是从一把伞开始的。
那天放学，暴雨毫无征兆砸下来。我没带伞，站在教学楼门口干着急。同学们三两两结伴走了，檐下只剩我和远处模糊的雨幕。正盘算要不要冲进雨里，头顶忽然“啪”一声轻响，雨水被隔开了。我扭头，看见林默举着他那把老式黑伞，伞面有个小补丁。“一起走吧。”他说，声音还是那么轻。我俩挤在伞下，他大半边肩膀露在外面，雨水很快浸透了他的校服。路上水洼密布，他总下意识把伞往我这边偏，自己踩进积水里。到岔路口我家近，我让他先回，他摇摇头：“雨大，送你到单元门。”那把伞始终稳稳罩在我头顶，像棵沉默的树。
这事过去没多久。周三数学课，李老师讲一道几何压轴题，连着问了三遍“听懂了吗”，底下鸦雀无声。老师额角渗出汗，捏着粉笔的手有些僵。就在尴尬弥漫时，林默站了起来。他声音不高，但很清晰：“老师，您第二步辅助线画这里，是不是用旋转法更直接？”他走到黑板前，拿起粉笔，三两下画出新辅助线，一步步讲解起来。阳光刚好打在他侧脸上，那些平日里不起眼的五官忽然有了光。讲完了，他看看老师，又看看我们，补了句：“我也是琢磨了好久才想通的，大家有哪里没明白，我可以再讲。”教室里先是静，然后响起掌声。李老师眼睛有点红，拍了拍他肩膀。那天之后，班里问林默题的人多了起来，他还是那样，不急不躁，一遍讲不明白就讲两遍。
真正让我震撼的是那个午后。学校后街，几个高年级学生围着捡瓶子的老奶奶，抢她手里的蛇皮袋，瓶子滚了一地。很多人围着看，没人上前。林默本来和我去买文具，他顿住脚，把手里本子塞给我，直接就走了过去。他没喊也没骂，只是蹲下身，一个一个捡起散落的空瓶子，装回老奶奶的袋子里。那几个高年级的愣在那儿，大概没见过这么“不懂事”的。林默捡完了，站起来，看着他们说：“她都这么大年纪了。”就那么平平常常一句话，几个男生脸上挂不住，嘟囔两句就走了。林默帮老奶奶把袋子拎到废品站门口，才折回来找我。我问他：“你不怕吗？”他想了想：“怕。但看见了，不能当没看见。”
原来真，是那把伞偏向我淋湿自己的肩膀，是坦然承认“我也想了很久”。善，是送完我再折返的雨路，是为解围走上讲台的脚步，是蹲下去捡起瓶子的那双干净的手。美，是讲解题目时发亮的眼睛，是扶起老人后平静的神情。林默还是不太爱说话，但他坐在那里，就像有温润的光透出来，不刺眼，却实实在在照到了身边的人。
真善美从来不是口号。它就在雨天倾斜的伞下，在解开难题后腼腆的笑里，在需要时毫不犹豫蹲下去的身影中。它让一个平凡的少年，每一步都走得踏实，有光。而看见这光的我们，也忍不住想跟着挺直腰板，往前走。