阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
（八年级语文写景抒情散文写作指导）
教学目标
1. 引导学生观察“高台”与“明月”的景物关系，学习动静结合的写景方法。
2. 通过情景联想训练，培养学生借景抒情的表达能力。
3. 完成一篇以“高台对映月分明”为意境的写景散文片段。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师出示月色下的古台楼阁图片，提问：“如果用一个画面形容‘高台对映月分明’，你会想到什么色彩、什么声音？”学生自由描述光影对比的直观感受。
二、分层指导（20分钟）
1. 析“景”：解析“高台”的立体感与“明月”的清辉如何形成空间呼应，举例古城墙、观星台等实物，强调方位词使用（如“飞檐截住月光”“石阶浸着银晕”）。
2. 融“情”：分组讨论——同样的月夜高台，诗人可能抒发思乡之情，游子可能感慨人生旷远，引导学生关联自身经历（如登高望月的夜晚）。
3. 练“笔”：发放片段练习纸，要求以“今夜，我站在______”开头，15分钟内写出包含光影描写与心情衬托的段落。
三、互动点评（15分钟）
选取三份学生习作投影展示，集体评议是否达成“景具象、情自然”的标准。教师示范修改一句平铺直叙的表达（如“月亮很亮”改为“月锋劈开云絮，竟把石柱雕出了青白的棱骨”）。
四、拓展迁移（5分钟）
对比李白“明月出天山”与杜甫“星垂平野阔”，说明不同心境下“高处对月”的意境差异，鼓励课后尝试反转视角（如“从月下看高台如蛰伏巨兽”）。
板书设计
高台对映月分明
景——高台（实）：巍然、层叠、影浓
明月（虚）：清透、流淌、光澈
情——孤旷之思/静谧之喜/古今之叹
法：俯仰观察、光影交错、物我相融