阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 了解罗布泊的今昔对比，理解生态环境恶化的原因与后果。
2. 学习报告文学的基本特点，掌握叙述、描写与议论结合的表达方式。
3. 激发对生态环境的忧患意识，树立保护环境、可持续发展的观念。
教学过程
一、 导入新课（约5分钟）
展示罗布泊过去（湖泊、绿洲）与现在（戈壁、荒漠）的对比图片，提问：“这里曾是‘仙湖’，为何如今成了‘生命禁区’？”引发学生思考，导入课题。
二、 整体感知，梳理脉络（约15分钟）
1. 学生快速默读，用简洁语言概括文章主要内容（昔日美丽 vs 今日荒凉）。
2. 划分文章结构：
第一部分（开头-…）：描绘今日罗布泊的荒凉恐怖景象。
第二部分（…-…）：追溯历史上的罗布泊，是水草丰美的“仙湖”。
第三部分（…-…）：揭示罗布泊消亡的主要原因——人为引水截流、盲目开发。
第四部分（…-结尾）：列举青海湖、月牙泉等类似悲剧，发出生态警示。
三、 合作探究，深入研读（约25分钟）
1. 对比赏析：找出文中描写罗布泊“昔日”与“今日”景象的关键语句（如“牛马成群”“绿林环绕”与“戈壁滩”“生命禁区”），分析其表达效果。
2. 探究原因：分组讨论，罗布泊消亡的根本原因是什么？（明确：主要源于人类活动，特别是塔里木河上下游水资源的不合理利用与开发。）
3. 品味语言：找出文中具有强烈抒情和议论色彩的句子（如“这出悲剧的制造者又是人！”“救救青海湖……”），体会作者的情感与写作目的。
4. 明确文体：结合课文，归纳报告文学的特点（新闻性/真实性、文学性、政论性/批判性）。
四、 拓展延伸，情感升华（约10分钟）
1. 联系现实：谈谈身边或你知道的类似环境问题（如河流污染、湿地减少）。
2. 讨论：我们应从罗布泊的消逝中吸取哪些教训？作为中学生，能为此做些什么？
五、 布置作业（约1分钟）
1. 基础：抄写并积累文中震撼人心的语句。
2. 拓展：以“我心中的罗布泊”或“写给未来的一封环保信”为题，写一段300字左右的感想。
板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
一、 今日景象：荒凉戈壁 → 恐怖
二、 昔日风貌：绿洲仙湖 → 美丽
三、 消逝原因：人为主因 → 截水 开发（盲目）
四、 警示呼吁：悲剧蔓延 → 青海湖、月牙泉……
保护生态，刻不容缓
核心：对比鲜明 → 报告文学（真实、文学、政论） → 呼唤环保