阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，通常更容易提炼出可借鉴的写作框架。
这学期带初三，时间紧任务重，直接就上干货了。课堂主要是三轮复习，一轮过课本基础，二轮搞专项突破，三轮弄模拟综合。词汇语法是重中之重，天天听写，周周小测，错题本必须人手一本，反复翻。学生看到“现在完成时”和“被动语态”脸都绿了，那就得拆开揉碎了讲，配上历年真题例句，练到他们条件反射为止。
阅读和作文是大头。阅读不光讲技巧，更强调速度训练，每节课掐时间做篇章，完了带着他们回原文定位找证据，那些“我觉得”“好像是”的答案一概打回去重找。作文每周一篇，从审题、列提纲、套句型到连词成篇，一步一步过关。把学生写的典型病句投影出来集体修改，效果比光讲范文好得多。
学生分层太明显了。高分的吃不饱，后进的跟不上。解决办法就是作业分层，基础弱的死磕单词和课文背诵，能力强的给拓展阅读材料和开放性写作任务。课后抓人面批是常态，办公室总有几个在背课文或改作文，一个个过关，没商量余地。
临考前一个月，气氛明显不对头。焦虑的、浮躁的都有。课上就穿插点励志小故事，或者放段英文短视频调节下。单独谈话也不少，帮他们分析强弱项，定个跳一跳能够着的目标，信心比啥都重要。
硬伤还是时间不够用。部分学生基础漏洞太大，补起来特别吃力。下学期如果还能带毕业班，得从初三一开始就做更细致的学情分析，把复习计划掐得更精准些。还有，小组合作学习这块用得不够熟，有时候流于形式了，以后得设计更具体的任务和评价标准。
反正，初三这一年就是和学生一起摸爬滚打。看到他们从畏难到咬牙坚持，最后拿着成绩单那种松了口气的样子，觉得这学期早出晚归的值了。教学相长，这话不假，他们的压力也逼着我琢磨出不少新招数。就这么着吧，假期喘口气，下学年继续。