阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 掌握文中重点文言词汇和句式，理解文章大意。
2. 理清文章脉络，学习景物描写与情感抒发相结合的写法。
3. 感受作者寄情山水、与民同乐的情怀，理解其豁达的人生态度。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师提问：“如果让你用一个词概括快乐的最高境界，你会用什么？”引导学生讨论后，引出欧阳修的“乐”，并简介作者及写作背景（庆历新政失败后被贬滁州）。
二、初读，疏通文意（约20分钟）
1. 学生自由朗读，结合注释标记疑难字句。
2. 教师范读，强调节奏与情感。讲解重点字词：壑、蔚然、觥筹、阴翳等；梳理特殊句式，如“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”（状语后置）。
3. 小组合作翻译段落，教师点拨难点，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义。
三、再读，品析文脉（约25分钟）
1. 结构梳理：引导学生划分段落，概括内容。
2. 手法鉴赏：分析写景顺序（空间到时间）、对比手法（朝暮、四时）、情感表达（“乐”字贯穿全文）。提问：“文中出现了多少个‘乐’字？分别是谁的乐？”
3. 主旨探究：讨论“太守之乐”是什么乐？（山水之乐、宴饮之乐、与民同乐）结合背景，理解作者在失意中保持乐观、造福一方的胸襟。
四、拓展与巩固（约15分钟）
1. 比较阅读：联系范仲淹《岳阳楼记》，简要对比二者“忧乐观”的异同。
2. 课堂背诵：指导背诵关键段落（如第1段写亭，第3段写宴）。
3. 小练笔：仿照文中“夕阳在山，人影散乱”的写景方法，描写一段校园黄昏场景。
五、作业布置
1. 背诵全文。
2. 完成课后文言字词练习。
3. 思考：欧阳修的“乐”对现代人的生活态度有何启示？（下节课讨论）
板书设计
醉翁亭记
欧阳修（北宋）
一、亭之所在 → 山水之乐
位置环境、命名由来
二、景之美 → 观赏之乐
朝暮变化、四时不同
三、人之欢 → 与民同乐
滁人游、太守宴、众宾欢
四、归之悟 → 乐其乐
禽鸟乐→游人乐→太守乐
主旨：寄情山水 与民同乐 （“乐”字贯穿）