阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、教学目标
1. 理解文中的主客问答形式，把握作者情感变化脉络，体会苏轼在困境中超然物外的旷达胸襟。
2. 赏析文章景、情、理交融的艺术特色，学习本文精妙的语言和生动的比喻手法。
3. 积累文言实词“如”“属”“冯虚”等及常见虚词，提高文言文阅读能力。
二、教学过程
（一）导入新课
播放《三国演义》赤壁之战片段，引出苏轼游览的黄州赤壁，提问学生关于赤壁的历史记忆，对比苏轼笔下赤壁的独特意境，切入课题。
（二）整体感知
1. 学生自由朗读，结合注释疏通大意，教师点拨难点句。
2. 听配乐朗诵，引导学生划分层次：夜游之乐（1段）——乐极生悲（2-3段）——悟理转喜（4-5段）。
3. 小组讨论：文章的情感线索是如何变化的？“主”与“客”分别代表了作者内心的哪两种声音？
（三）重点研读
1. 赏析第一段写景部分：提问学生找出写景句子，分析如何通过清风、水波、明月、白露营造空灵朦胧的意境，体会“遗世独立”的初游之乐。
2. 解析第三段的“客之悲”：围绕“羡长江之无穷”“挟飞仙以遨游”等句，引导学生理解悲情源于生命短暂、功业未就的现实苦闷。
3. 聚焦第四段的哲理阐述：以“水与月”的比喻为核心，组织学生讨论“变与不变”“取与不取”的辩证关系，理解苏轼如何在自然之道中寻求精神解脱。
（四）拓展探究
联系苏轼写作背景（乌台诗案后被贬黄州），探讨此文如何体现中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。对比阅读《念奴娇·赤壁怀古》，体会一词一赋的不同情感表达方式。
（五）作业布置
1. 背诵全文。
2. 以“我眼中的苏东坡”为题，写一段300字左右的短文。
三、板书设计
赤壁赋 苏轼
情感脉络：乐 → 悲 → 喜
（游赏之乐）（生命之叹）（超然之悟）
艺术特色：
景——月夜江色，空灵画境
情——主客问答，跌宕起伏
理——水月之喻，旷达自适
核心思想：
变与不变之辩
物我无尽，共适清风明月