阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：掌握文言重点字词，理解文章内容，学习作者通过侧面描写烘托口技表演者高超技艺的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、情景模拟，体会口技表演的生动场景和文章的层次结构。
3. 情感态度与价值观：感受中国传统民间艺术的魅力，激发对非物质文化遗产的保护意识。
教学过程
一、导入新课（3分钟）
教师播放一段现代口技视频，提问：“你能用语言描述刚才听到的声音吗？”引出清代林嗣环如何用文字记录一场口技表演，板书课题《口技》。
二、初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助注释扫清字词障碍。
2. 教师范读，学生标注节奏，重点讲解“少顷”“既而”“未几”等时间词。
3. 齐读课文，概括文章主要内容（表演前准备、表演过程、表演结束）。
三、研读赏析（20分钟）
1. 小组合作：找出描写口技表演内容的句子（如犬吠、妇人惊觉、火场救火等），分析表演者模拟了哪些场景。
2. 重点探究：作者如何通过听众反应（“伸颈”“侧目”“变色离席”）衬托表演逼真？明确侧面描写的作用。
3. 讨论：文章开头结尾为何重复“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？体会首尾呼应强调表演者“善”口技的特点。
四、情景模拟（7分钟）
学生分组尝试用现代生活场景（如课间十分钟）设计口技脚本，并用口头描述模拟声音，体验口技创作过程。
五、课堂小结（3分钟）
回顾课文通过正面描摹声音与侧面烘托反应相结合的手法，展现了口技人的精湛技艺。
六、布置作业（2分钟）
背诵第三、四段，并用侧面描写手法写一段200字左右的文字，描述一场篮球赛的激烈场面。
板书设计
口技
林嗣环
正面描写：声音变化（由静到动，由简到繁）
侧面烘托：听众反应（入神→紧张→惊慌）
艺术特点：层次清晰、首尾呼应、侧面烘托