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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
时间紧任务重，一学年下来学生成绩基本稳住了。先说好的方面：一轮复习扎得比较实，函数导数、数列、立体几何这几个核心板块，学生普遍反映框架清晰了，见到题有思路。每周一次的限时训练坚持下来了，效果明显，学生计算速度和准确率上来了，考试不那么慌了。针对中等生推的“错题本”法子管用，不少学生自己会归纳同类错题了，二轮复习时很多旧坑没再掉进去。还有，课后答疑抓得紧，晚自习经常有学生来问，解决了不少个性问题。
问题也不少。最头疼的是学生分化严重，基础弱的到后期明显跟不动，综合题基本放弃，虽然单独补了几次基础，但时间有限效果一般。解析几何和概率统计两块，学生灵活应用能力还是差，题目一变花样就懵，讲的时候感觉听懂了，自己做还是不行。复习到后期学生普遍疲劳，课堂积极性下降，光靠老师讲效果打折扣，后面得想办法让学生多动动笔、多互相讲。少数心理压力大的学生，一考试就发挥失常，这方面疏导做得不够，主要精力都在赶进度上。
具体做法上，备课组统一了进度，习题也是精选过的，避免学生盲目刷题。课堂讲题侧重通性通法，比如导数恒成立问题，重点就讲参变分离和分类讨论两种思路，反复强化。后期模拟考卷全批全改，分数下来找每个学生当面分析失分点，针对性更强。但也有些地方没做好，比如对新高的研究不够深，有些新题型练得少，学生考场上见了生；还有多媒体用得不多，有些动态几何过程光靠黑板画效果不好。
这一年就是带着学生拼命往前赶，基础砸实了，但高分突破做得不够。最大的体会是，高三教学不能只管讲，还得盯住人，不同学生得有不同法子。以后得在分层教学和心理调适上再多下点功夫。