四个太阳：创新教学设计方案集锦

教学目标

1. 认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 感受作者美好的愿望，激发想象力。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1. 出示谜语：“一个圆球，空中挂，白天出现，晚上回家。”（太阳）

2. 板书课题，齐读。引导质疑：我们只有一个太阳，课题为什么说“四个太阳”？

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2. 检查生字词认读：出示卡片，开火车读。重点指导“道、送、忙”等字。

3. 指名分段读课文，思考：文中的“我”画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？（随回答贴板画：绿绿的太阳—夏天，金黄的太阳—秋天，红红的太阳—冬天，彩色的太阳—春天）

三、品读课文，感悟语言

1. 学习“绿太阳”段（夏天）

指名读，问：为什么画个绿绿的太阳送给夏天？

引导想象：高山、田野、街道、校园一片清凉是什么样子？

指导朗读：读出清凉、舒服的感觉。

2. 学习“金黄太阳”段（秋天）

学生自读，问：金黄的太阳带来了什么？（水果的香甜）

出示果园图片，引导想象：邀请小伙伴尝水果的情景。

表演读：读出喜悦、邀请的语气。

3. 学习“红太阳”段（冬天）

指名读，问：冬天，红红的太阳能给我们什么？（温暖）

联系生活：冬天冷的时候，晒晒太阳是什么感觉？

齐读：读出温暖、关爱的感觉。

4. 学习“彩色太阳”段（春天）

齐读最后一段。

讨论：为什么说春天是个多彩的季节？（回忆春天百花齐放、草木发芽的景象）

仿说练习：（ ）的春天。

四、拓展想象，练习表达

1. 你最喜欢哪个太阳？为什么？

2. 如果你也来画太阳，会画个什么样的太阳？送给谁或什么季节？

3. 句式练习：我画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。

五、书写指导

1. 重点指导“阳”“校”“金”。

2. 学生观察、描红、临写，教师巡视。

板书设计

四个太阳

夏天 → 绿绿的太阳 → 清凉

秋天 → 金黄的太阳 → 香甜

冬天 → 红红的太阳 → 温暖

春天 → 彩色的太阳 → 多彩