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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
当了这么多年班主任，酸甜苦辣尝了个遍。要说经验，真不敢当，就是一些实实在在的体会，跟大家唠唠。
头一条，心不能急，得“熬”。 学生不是机器，输入指令就立刻出结果。好习惯的养成、坏毛病的改正，都得靠时间慢慢磨。尤其是面对那些调皮捣蛋、学习跟不上的孩子，你发再大的火，说再多的大道理，可能都没用。你得耐着性子，今天谈一点，明天帮一把，后天再鼓励一句。就像煲汤，火候到了，味道自然就出来了。我班上以前有个男生，作业从来不做，上课就睡觉。我一开始也急，天天留堂批评，效果为零。后来我就不提作业了，每天课间就找他闲聊两句，今天问他早餐吃的啥，明天夸他球打得不错。慢慢熟了，他开始愿意跟我说话。我再从他感兴趣的游戏入手，跟他约定“每天完成一小部分作业，就来跟我聊聊游戏攻略”。就这么一点一点地，半个学期过去，他虽然还是不能完全跟上，但起码作业能交个大概，上课睡觉也少了。班主任这份工，很多时候就是拼个“持久战”。
第二条，眼睛得亮，但嘴巴有时要“笨”。 班里几十个孩子，谁情绪不对了，谁和谁闹别扭了，谁家里可能有事，班主任心里得有本账，眼睛要能看到这些细微的变化。但是看见了，不一定马上就要点破，更不要动不动就上升到“思想教育”。有时候，孩子情绪低落，你走过去，递颗糖，或者拍拍他肩膀，什么也别说，比追问“你怎么了”更管用。他们那个年纪，自尊心强着呢。有时候他们犯点小错，你装装糊涂，给个台阶，他们自己心里反而会不好意思，下次就注意了。事事较真，把话都说尽，把理都占全，反而把师生关系弄紧张了。
第三条，力气不能一个人使，得会“借力”。 班主任不是超人，不能把所有事都揽在自己身上。第一个要借的力，是科任老师。多跟他们沟通，了解学生在不同课堂的表现，统一一下要求和步调，效果比班主任单打独斗强十倍。第二个要借的力，是家长。跟家长沟通，别总当“报忧鸟”，孩子有了一点进步，哪怕只是今天主动擦了黑板，也及时告诉家长。家长高兴，也更愿意配合你。遇上难缠的家长，记住一条：我们是合作者，不是对立面，目标是同一个，就是为了孩子好。把事实摆清楚，把建议说明白，剩下的，保持平常心。第三个要借的力，其实是学生自己。班干部选好了，用好了，能顶半个班主任。更重要的是，要把班级还给学生，卫生怎么排，活动怎么搞，班会怎么开，多让他们自己商量、动手。他们自己折腾出来的，反而更珍惜，更有凝聚力。班主任这时候当好“参谋”和“安全员”就行。
最后一条，对自己好点，心要“宽”。 班主任工作琐碎，压力大，很容易焦虑。班上评比没拿第一，某个学生又闯祸了，家长又来电话投诉了……这些事天天有。要是件件都堵在心里，日子就没法过了。得学会给自己松绑。该尽的力尽到了，该想的方法想过了，有些结果不是我们能控制的，那就坦然接受。下班了，尽量把工作放一放，找点自己喜欢的事做。自己心情舒畅了，能量足了，回到学校面对学生，才能有一个好状态。你乐观了，积极了，整个班级的氛围才会慢慢好起来。
说到底，班主任工作就是个良心活，没什么惊天动地的秘诀，无非就是多一份耐心，多一份观察，多一份合作，再多一份对自己的关照。在日复一日的陪伴里，看着孩子们一点点长大、懂事，那种成就感，就是这份工作最好的回报。我就说这些，都是大白话，希望对大家有点用。