纸船与风筝教学设计：创意手工艺课堂方案

《纸船和风筝》教学设计

教学目标

1. 认识“筝、鼠”等12个生字，会写“纸、折”等8个生字，理解相关词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3. 感受友谊带来的快乐，懂得珍惜友谊，并学习维护友谊、化解矛盾。

教学过程

第一课时

一、 课题导入，激发兴趣

1. 出示纸船和风筝的图片或实物。提问：你们会折纸船、放风筝吗？心情怎样？

2. 板书课题，指导书写“纸”、“折”、“张”等字，重点区分“漂”与“飘”。

二、 初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2. 检查生字词认读：松鼠、小熊、折纸、漂流、飘荡、抓住、幸福、吵架、难过、山顶、山脚、愿意。

3. 默读思考：课文讲了一个关于谁和谁的故事？纸船和风筝分别是谁做的？它们代表了什么？

三、 精读品析，感受快乐（1-6自然段）

1. 指名读第1-2段，了解松鼠和小熊的住处位置，体会“山顶”和“山脚”的距离感。

2. 聚焦“乐坏了”：

（第3段）小熊收到纸船和祝福时为什么“乐坏了”？引导学生从“草莓”、“祝你快乐”体会心意。

（第5段）松鼠看到风筝又为什么“乐坏了”？引导学生从“挂着”、“祝你幸福”体会心意。

朗读指导：读出小熊和松鼠开心、惊喜的感觉。

3. 体会交流方式：纸船顺着小溪“漂”，风筝乘着风“飘”，一“漂”一“飘”成了友谊的桥梁。

4. 提问：他们为什么能成为好朋友？（主动付出、分享快乐、传递祝福）

四、 学习生字，指导书写

重点指导左右结构的“折、张、祝、抓”等字的书写，注意左窄右宽。

第二课时

一、 复习回顾，导入新课

复习生字词，回顾上节课内容：松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友情，他们都“乐坏了”。

二、 继续探究，体会变化（7-11自然段）

1. 过渡：可是有一天，这么要好的朋友却吵架了。生默读第7段，了解吵架原因和后果。

2. 聚焦“很难过”：

（第8-9段）吵架后，小熊和松鼠各自是什么心情？从哪些句子看出来？（“很难过”、“还是很难过”）

他们每天在做什么？（小熊盯着风筝，松鼠折着纸船）这说明了什么？（心里想念对方，怀念友谊）

3. 聚焦“不好意思”与“愿意”：

（第10-11段）是什么让他们终于鼓起勇气？理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的含义。

松鼠为什么“不好意思”，却还是勇敢地放出了纸船？体会主动和好的可贵。

三、 想象表达，升华情感

1. 当美丽的风筝重新飞起，当载着松果的纸船再次漂流，小熊和松鼠会做些什么？说些什么？

2. 拓展讨论：你和朋友吵过架吗？后来是怎么和好的？学习故事带来的启示：友谊需要维护，主动和好是勇敢的行为。

四、 巩固生字，练习书写

指导书写“扎、但、哭”等字，完成相关练习。

板书设计

纸船和风筝

山顶：松鼠 —— 折纸船 —— 漂呀漂 ——> 友谊

｜ （吵架） ｜

｜ （很难过） （很难过） ｜

｜ （主动和好） （主动和好） ｜

山脚：小熊 <—— 放风筝 —— 飘呀飘 —— 快乐