纪念刘和珍君教案的悲情书写与多维解读

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中重点词语（如“寥落”“桀骜”“殒身不恤”等）的含义；学会通过勾画关键语句梳理文章思路，把握作者思想感情发展的脉络；理解文章中记叙、议论、抒情相结合的表达技巧及其作用。

2. 过程与方法：运用“提要钩玄”的阅读方法，整体感知课文内容；通过自主阅读、合作探究，分析刘和珍的人物形象及关键语句的深刻含义。

3. 情感态度与价值观：认识、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习刘和珍等爱国青年的革命精神；牢记“三一八”惨案的教训，珍惜当下的幸福生活，提升思想品格。

二、教学重点

1. 梳理刘和珍烈士的事迹，概括其形象特点。

2. 理清文章总体思路与局部思路，感知作者“悲”与“愤”交织的复杂情感。

3. 品析文中关键语句（如“真的猛士”“沉默呵，沉默呵”等）的深刻含义。

三、教学难点

1. 理解鲁迅对“三一八”惨案教训的深刻反思（如对“徒手请愿”的看法）及文章结尾部分的深层意蕴。

2. 把握文中反复出现的语句（如“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”“有写一点东西的必要了”等）在情感表达和结构上的作用。

四、课时安排

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

提问互动：“同学们，一个始终微笑着、态度很温和的人，会给你留下什么印象？”由此引出鲁迅笔下“始终微笑着”的刘和珍，激发学习兴趣。

（二）背景与作者

1. 背景介绍：详细讲解“三一八”惨案的经过。1926年3月18日，北京各界为抗议侵犯主权，在天安门前集会并赴执请愿，遭段祺瑞卫队血腥镇压，死伤200余人，刘和珍、杨德群等学生遇害。惨案后，反动文人散布流言，污蔑请愿群众。

2. 写作缘起：鲁迅在惨案发生后连续撰写多篇文章抨击当局，《记念刘和珍君》写于同年4月1日，是在参加追悼会后，为纪念死者、揭露真相、唤醒民众而作。

（三）整体感知，理清思路

1. 学生自读全文，思考：文章共七节，哪些章节集中写了刘和珍君？明确：第三、四、五节。

2. 讨论各部分作用：

第一、二节：交代写作缘由。鲁迅两次提到“有写一点东西的必要了”，一是为了悼念逝者，二是为了唤醒“庸人”，不要遗忘。

第三、四、五节：记叙刘和珍生平事迹与遇难经过。按时间顺序，从平时表现写到遇害细节。

第六、七节：深入议论，揭示“三一八”惨案的教训和意义。

3. 归纳总体思路：写作缘由 → 烈士事迹与遇难经过 → 事件的教训与意义。

（四）布置作业

熟读课文，重点阅读第一、二部分，思考鲁迅在开头部分表达了怎样复杂的情感。

第二课时

（一）研读人物，分析形象

1. 梳理事迹：引导学生从文中找出描写刘和珍的具体事件。

毅然预订《莽原》刊物（渴求进步思想）。

担任女师大学生自治会成员，敢于反抗“广有羽翼”的校长（富于斗争精神）。

欣然前往请愿，最终在执前喋血牺牲（爱国热忱）。

2. 概括形象：综合上述事迹，总结刘和珍是一位追求真理、勇敢坚毅、有责任心、温和善良而又具有爱国精神的青年学生。

（二）品味细节，探究情感

1. 聚焦“微笑”：找出文中多次描写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”的语句。讨论其作用：突出刘和珍的善良本性，与反动派的凶残形成强烈对比，反衬出当局的暴虐和流言家的卑劣，同时蕴含作者的痛惜与敬意。

2. 分析情感变化：精读第一、二节，梳理作者情感脉络。从接到噩耗时的“悲哀”，到面对流言时的“悲愤”，直至“出离愤怒”。理解“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”等句的沉痛与决绝。

（三）布置作业

分析课文第四、五节，思考鲁迅是如何记述刘和珍遇难过程的，运用了哪些表达方式。

第三课时

（一）剖析遇难经过，体味表达技巧

1. 朗读第四、五节，概括刘和珍遇难过程。

2. 分析表达方式：这部分将记叙、议论、抒情紧密结合。在叙述惨案经过（记叙）时，插入“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”的强烈抒情，以及“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的警策议论，使悲痛与愤怒之情达到高潮。

（二）探讨教训意义，理解关键语句

1. 理解对惨案的反思：阅读第六、七节。鲁迅如何评价“徒手请愿”？明确：他用“煤的形成”作比喻，说明人类进步代价巨大，而“请愿是不在其中的”，委婉批评了徒手请愿的方式，主张更有效的斗争。

2. 品析重点句段：

“真的猛士，敢于直面惨淡的人生……”：理解“真的猛士”既是刘和珍等人的赞颂，也是鲁迅对革命者的期许，他们既是“哀痛者”也是“幸福者”。

“苟活者在淡红的血色中……真的猛士，将更奋然而前行”：分析“苟活者”（作者自指）与“真的猛士”的区别，理解烈士精神对后人的激励作用，以及鲁迅对未来的坚定信念。

（三）课堂小结与拓展

总结刘和珍的形象及其精神价值，联系“三一八”惨案的教训，引导学生思考历史对当代的启示。

六、板书设计

记念刘和珍君

鲁迅

一、写作缘由（1-2节） ： 悼念逝者 / 唤醒庸人

情感：悲哀→悲愤→出离愤怒

二、事迹与遇难（3-5节）：生前事迹（追求进步、敢于斗争）

遇难经过（从容辗转、殒身不恤）

人物形象：微笑温和、勇敢爱国

三、教训与意义（6-7节）：反思教训（徒手请愿之议）

揭示意义（激励生者、奋然前行）

核心精神：哀痛与敬仰，愤怒与唤醒