阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、现状分析
教书六年了，带了两轮初中数学。优势是跟学生关系好，课堂气氛活，学生愿意问问题。明显短板是信息技术应用跟不上，就会做个PPT，像几何画板这类工具用得生疏。教学研究是弱项，这几年光埋头教书，论文没写一篇，课题也没碰过。
二、发展目标
未来三年，主要想在三方面使劲：
1. 教学技能上：吃透新课标，把跨学科融合教学的门道摸清楚，至少上出两节有代表性的融合公开课。
2. 技术应用上：把几何画板、智慧课堂平台玩熟练，能用它们设计互动性强的常态课。
3. 教研能力上：逼自己把平时的教学点子整理出来，争取在区级刊物上发表一篇教学案例，尝试参与一个校级课题。
三、具体措施
1. 学习安排：下半年把手上这本《义务教育数学课程标准（2022年版）》案例式解读啃完。每周六晚上固定看一节国家中小学智慧教育平台上的优质课，重点看别人怎么设计活动。报名参加下学期市教育局组织的教育技术培训，目标是把几何画板动态演示练到手到擒来。
2. 教学实践：这个学期就开始尝试。在“轴对称”那章，和美术老师商量搞个“数学图案设计”小项目。自己每两个月必须精心打磨一节新课，邀请备课组长来听，听完必须追问三条改进建议。用手机简单录些课堂片段，回头自己看，主要揪自己废话多、提问模糊的毛病。
3. 研究反思：买个厚点的笔记本，每天哪怕记两三句话也行，记下学生有趣的回答或者自己卡壳的地方。从这些“火花”里找题目，先照着期刊格式，模仿着写一篇关于“方程思想渗透”的小文章，十月底前投出去。学校课题申报通知一出，就去教研组长那儿报名打下手，跟着做点具体工作。
四、所需支持
主要是时间。希望学校能减少一些非教学事务性的摊派。如果能有外出听市级公开课的机会就更好了。
五、评估方式
不看虚的，就看几个实在结果：能不能拿出两份像样的融合教学设计？能不能在校级公开课上熟练用几何画板讲课？论文能不能收到用稿通知？课题能不能实实在在地参与进去并完成分配的任务？每学期末自己对照计划复盘一次，干成了的打勾，没干成的写下原因，调整下一步。