阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：通过观察实验，认识化学变化中常伴随的发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等现象。
2. 过程与方法：学习运用多种感官和简单仪器观察、记录实验现象，并能依据现象初步判断是否发生了化学变化。
3. 情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，建立实事求是、严谨认真的科学态度。
教学过程
一、 导入新课（约5分钟）
回顾物理变化与化学变化的本质区别（是否生成新物质），提问：我们如何知道有新物质生成？能否通过观察到的现象来初步判断？
二、 实验探究（约25分钟）
分组进行四个实验，观察并记录现象：
1. 镁条燃烧：用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃，观察。
2. 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应：在试管中混合，观察。
3. 石灰石与稀盐酸反应：取少量石灰石于试管，加入稀盐酸，观察。
4. 白糖加热：在蒸发皿中加热白糖，观察变化。
学生交流：描述各实验中的主要现象（强光、白烟；蓝色沉淀；产生气泡；颜色变黑、产生焦味等）。
三、 归纳总结（约10分钟）
引导学生将现象分类：发光发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀。强调：这些现象可帮助我们推断化学变化的发生，但并非绝对依据（如灯泡发光发热是物理变化）。最终判断需以生成新物质为准。
四、 巩固与应用（约5分钟）
展示或描述其他变化（如铁生锈、碘酒滴淀粉等），请学生辨别并说出可能观察到的现象。
板书设计
化学变化伴随的现象
一、 常见现象
1. 发光、发热（如：镁条燃烧）
2. 颜色变化（如：白糖加热碳化）
3. 产生气体（如：石灰石遇盐酸）
4. 生成沉淀（如：氢氧化钠遇硫酸铜）
二、 注意：现象是线索，本质是新物质的生成。