阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 认识“摄、基”等生字，会写“基、突”等词语。
2. 分角色有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3. 体会小男孩对高尔基的崇敬与高尔基对下一代的关怀爱护。
教学过程：
一、导入新课
联系《高尔基和他的儿子》，简介高尔基，引出课题《小摄影师》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读，读准字音，读通句子。
2. 检查生字词认读：摄影师、杂志社、秘书、吩咐、摆弄、鞠躬。
3. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一个少先队员为高尔基照相，因忘记带胶卷未能成功，高尔基期待他再来的故事。）
三、细读课文，品味对话
1. 聚焦“小男孩”
找出描写小男孩的句子，读一读。
从他的动作（“摆弄了很久”“哭着跳上电车”）和语言，你感受到这是个怎样的孩子？（认真、粗心、执着、有礼貌）
2. 聚焦“高尔基”
画出高尔基对待小男孩态度的句子。
抓住“来吧，我让他们放你进来”“孩子，回来！我给你胶卷”等语言，体会高尔基的“配合”与“期盼”。
3. 角色朗读
分角色朗读对话部分，读出小男孩的急切、自责和高尔基的和蔼、关爱。
四、探讨核心，想象拓展
1. 小组讨论：小男孩会回来吗？为什么？
2. 想象练习：如果小男孩再次来到高尔基办公室，他们会说些什么？做些什么？
五、联系生活，总结提升
联系生活，说说自己遇到困难时是如何面对的，学习小男孩的执着与高尔基的平易近人。
板书设计：
小摄影师
小男孩： 认真 粗心 执着 (崇敬)
（照相未成）
高尔基： 配合 关怀 期盼 (爱护)