阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 认识“墙、壁”等12个生字，会写“捉、条”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过。
3. 初步了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1. 出示谜语：“称虎不是虎，墙上爬来去，专吃小害虫，尾巴能再生。”引出课题，板书《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，标出自然段。
2. 教师范读，学生跟读，注意“啦、啊”等轻声词的读法。
3. 检查生字词认读情况。（卡片出示：墙壁、拨水、甩动、赶蝇子等）
三、细读课文，理解内容
1. 学习第1-2自然段：小壁虎为什么去借尾巴？（被蛇咬断了尾巴）
2. 学习第3-5自然段：
（1）小壁虎先向谁借尾巴？小鱼为什么不借？（要用尾巴拨水）
（2）接着向谁借？老牛为什么不借？（要用尾巴赶蝇子）
（3）最后向谁借？燕子为什么不借？（要用尾巴掌握方向）
（4）分角色朗读对话，体会语气。
3. 学习第6-7自然段：小壁虎借到尾巴了吗？它回家发现了什么？（长出新尾巴了）
四、巩固拓展，练习说话
1. 说说小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。
2. 演一演：小组合作表演“小壁虎借尾巴”的故事。
3. 想一想：你还知道哪些动物尾巴有特殊用处？（如：猴子用尾巴荡秋千）
五、写字指导
重点指导“捉”（提手旁，左右结构）、“姐”（女字旁，右半部是“且”）的书写。
板书设计：
小壁虎借尾巴
借尾巴：
小鱼 → 拨水
老牛 → 赶蝇子
燕子 → 掌握方向
结果：自己长出了新尾巴