阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解课文内容，把握“我”毁坏弟弟风筝前后的心理变化，体会文中蕴含的深刻情感。
2. 学习本文通过具体事件、细节描写和对比手法刻画人物心理、揭示主题的写作方法。
3. 结合时代背景，深入理解作者对封建教育思想、观念的批判，以及对儿童天性的尊重与自我反省的精神。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
提问：大家小时候都玩过风筝吗？如果一件你珍爱的玩具被家人强行毁掉，你会是什么感受？今天学习的《风筝》，是鲁迅先生回忆一件关于风筝的往事，其中蕴含了复杂的情感与深刻的思想。
二、背景与作者简介（约5分钟）
简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。《风筝》写于1925年，当时社会仍受封建思想影响，鲁迅通过个人经历反思传统教育观念。
三、初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 学生默读课文，划出生字词（如“蟹”、“伶仃”、“憔悴”等）。
2. 思考：文章围绕“风筝”写了哪几件事？用自己的话概括。（故乡时“我”毁坏弟弟风筝；中年后补过寻求原谅；弟弟全然忘却）
3. 理清线索：以“风筝”为线索，按“现实—回忆—现实”的顺序展开。
四、精读赏析，合作探究（约20分钟）
1. 分析人物，品读心理：
2. 理解关键语句：
3. 探讨主题：
五、拓展与小结（约5分钟）
1. 联系现实：你认为在当今社会，还有哪些现象可能无形中压抑了孩子的天性？
2. 教师小结：鲁迅通过一件小事，深刻反思了传统观念中的弊端，并展现了严于自省的人格力量。这篇文章提醒我们，尊重与理解是教育的基础。
板书设计
风 筝 （鲁迅）
回忆：毁风筝 → 中年：求宽恕 → 结果：被忘却
（弟：天真 痴迷） （“我”：沉重 懊悔） （隔膜 悲哀）
对比
批判：封建教育观念（扼杀天性）
主旨：自我反省 尊重儿童 呼唤理解