阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗句含义，想象诗歌描绘的画面。
2. 过程与方法：通过自主诵读、图文结合、想象联想等方法，品味诗歌意境，体会诗人情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人与友人之间的深厚情谊，激发对古诗文的热爱。
教学过程：
一、导入新课
1. 提问：你知道哪些关于送别的古诗？简单说说。
2. 简介诗人李白与孟浩然的交往及写作背景。
3. 揭示诗题，解题：“之”是“去、到”的意思。
二、初读古诗，整体感知
1. 学生自由朗读，读准字音（如“广陵”“唯”）。
2. 教师范读，指导读出节奏与韵律。
3. 学生齐读，初步感知诗歌内容。
三、研读诗句，理解诗意
1. 学习前两句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
解词：“故人”“西辞”“烟花”。
提问：这两句交代了什么？（送别的地点、时间、友人去向及沿途风光）
想象画面：说说你仿佛看到了怎样的景象。
2. 学习后两句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
解词：“尽”“唯”。
提问：李白站在江边看到了什么？这说明了什么？（目送时间之长，友情之深）
体会情感：从“孤帆”“唯见”等词语中，你感受到诗人怎样的心情？（依依不舍，惆怅若失）
四、品味意境，体会情感
1. 引导学生结合插图，闭上眼睛想象完整画面：烟花三月，黄鹤楼前，孤帆渐远，江水奔流，诗人伫立远眺……
2. 讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（对友人的深厚情谊与依依惜别之情）
3. 有感情地诵读全诗，尝试背诵。
五、拓展延伸
1. 对比阅读：出示王维《送元二使安西》，简单比较两首送别诗在情感与写法上的异同。
2. 小练笔：如果你是李白，站在江边目送友人远去，心里会想些什么？试着写一写。
板书设计：
送孟浩然之广陵
（唐）李白
事：西辞黄鹤楼 → 下扬州
景：烟花三月 → 孤帆远影、长江天际
情：依依惜别，情深意长