阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 整体感知文章意境，把握作者笔下“故都的秋”清、静、悲凉的特点。
2. 学习本文以情驭景、情景交融的写作手法，品味文章细腻优美的语言。
3. 体会作者对故都秋景的深深眷恋与深沉感慨，理解其背后的文化情怀与个人心境。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
展示几幅关于北平（北京）秋天的经典图片或名家画作，引导学生谈论对秋天的一般印象。提问：不同地域、不同心境的人，眼中的秋天是否相同？引出郁达夫笔下独特的《故都的秋》。
二、初读感知，把握基调（约10分钟）
1. 学生快速默读全文，思考：作者主要从哪些方面描写故都的秋？用一两个词概括其总体特点。
2. 明确：主要描写了秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物；总体特点是“清”“静”“悲凉”。
三、研读赏析，品味语言（约20分钟）
1. 重点段落精读（如第三、四、五段）。分组讨论：作者如何具体表现“清”“静”“悲凉”？找出富有表现力的词句进行赏析。
2. 品味对比手法：文章开头和结尾为何提到南国的秋？有何作用？
四、探究情感，体会深意（约10分钟）
1. 讨论：作者为何如此钟情于这种“悲凉”的秋味？这仅仅是个人喜好吗？
2. 结合背景（1934年，国家动荡，作者个人心境），引导学生理解这种“悲凉”是对故都自然风物、文化底蕴的深沉迷恋，也是一种时代与个人命运交织下的审美选择与文化乡愁。
五、写作手法总结（约5分钟）
归纳本文“以情驭景、情景交融”的特点。作者将自己的主观情感（对故都秋的眷恋与悲凉感）注入客观景物描写之中，使景物皆著“我”之色彩。
六、布置作业
模仿文章写法，片段描写你所在城市某个季节的某一景致，力求情景交融，写出独特感受。
板书设计
故都的秋 —— 郁达夫
特点：清、静、悲凉
景物：秋院 — 秋槐 — 秋蝉 — 秋雨 — 秋果 （绘秋图）
手法：以情驭景，情景交融
对比衬托（南国之秋）
情感：眷恋、赞美、深沉的文化悲凉与乡愁