春的教案：诗意课堂的教学新篇

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累优美词句。

2. 学习作者抓住景物特征、运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比）细致描绘景物的方法。

3. 感受作者对春天的热爱与赞美之情，激发学生观察自然、热爱生活的情感。

教学过程

一、 情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：播放一段展现春日美景（春花、春草、春风、春雨等）的视频或展示相关图片，配以轻柔音乐。

学生活动：观看后，自由说说看到了什么，有什么感受。

教师引导：春天如此美丽，语言大师朱自清先生又是如何用文字描绘春天的呢？让我们一起走进课文《春》。

二、 初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1. 自由朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画不理解的字词。

2. 检查字词：教师通过课件或板书检查“酝酿、黄晕、蓑衣、抖擞”等重点字词的读音和含义。

3. 整体感知：默读课文，思考：作者描绘了春天的哪些景物？尝试用文中的词语或自己的话概括出几幅画面。

（学生交流，教师引导归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，以及开头盼春、结尾赞春的总结构。）

三、 精读品析，感悟写法（约20分钟）

1. 小组合作探究：将学生分为若干小组，每组重点研读一幅“春景图”（春草图、春花图、春风图、春雨图任选其一）。

2. 研读任务：

 这幅画面描写了哪些具体的景物？

 作者是从哪些角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）来描写的？

 划出你认为写得最生动的句子，说说作者用了什么修辞手法，好在哪里？

（例：春花图——从花色、花味、花间的蜂蝶等多角度写；运用比喻、拟人、排比，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”、“你不让我，我不让你”等，写出春花争艳的繁茂与生机。）

3. 汇报交流：各小组派代表汇报，教师相机点拨、补充，并指导朗读重点语句，读出情感。

四、 朗读背诵，体会情感（约8分钟）

1. 配乐朗读：选择自己喜欢的段落（如结尾三段），进行配乐朗读展示，进一步体会作者对春天的热烈赞美之情。

2. 尝试背诵：在理解的基础上，尝试背诵“春雨图”或文章最后三个自然段。

五、 拓展延伸，学以致用（约7分钟）

1. 仿写练习：学习课文抓住特征、运用修辞的写法，仿写“夏夜”或“秋叶”的一个片段。

2. 分享交流：学生分享自己的小练笔，师生简单评议。

板书设计

春（朱自清）

盼春——绘春——赞春

春草图（钻、嫩、绿、满） ——生机

春花图（闹、艳、甜、多） ——繁茂

春风图（抚、润、唱、响） ——和煦

春雨图（密、亮、绵、静） ——细润

迎春图（赶、舒、活、力） ——希望