长城教学实录精选与课堂实践探究

以下内容基于要求中多篇《长城》教学实录及教学设计，整合而成一篇完整的教学实录框架，侧重于课堂教学的实际流程与师生互动。

一、教学目标

1. 知识与技能：认识“嘉峪关、屯兵、堡垒、瞭望、智慧、凝结”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解长城的雄伟气势与构造特点。

2. 过程与方法：通过图文对照、抓关键词句、反复朗读，学习作者由远及近、由整体到部分的观察方法，体会文章表达特点。

3. 情感态度与价值观：感受长城的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧与力量，激发民族自豪感和爱国之情。

二、教学过程

(一) 激情导入，激发兴趣

师：同学们，“读万卷书，行万里路”，今天我们就一起去游览一处雄伟的建筑——万里长城。有同学去过或者了解长城吗？可以和大家分享一下。（学生自由发言，交流对长城的初步印象或相关故事）长城不仅是中华民族的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。现在，让我们一同走进课文《长城》（板书课题），齐读课题。

(二) 初读课文，学习字词

1. 自由朗读：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检查字词：

出示词语课件（如：蜿蜒盘旋、嘉峪关、屯兵、堡垒、瞭望口、射口、智慧、凝结、气魄雄伟等）。

学生自读后，交流哪些字词需要提醒大家注意。教师相机指导多音字（如“血汗”的“血”）和易错字读音（如“瞭望”、“屯兵”）。

理解重点词语。如：“屯兵”是什么意思？（士兵驻扎）；“崇山峻岭”形容什么样的山？（高而险峻）。

教师范写重点生字（如“嘉”），强调结构笔画，学生练写。

(三) 再读课文，理清顺序，感悟特点

1. 整体感知，寻找中心：快速浏览课文，找出最能概括作者对长城评价的句子。（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”）指导学生读出自豪的语气。

2. 探究“远看”，感受“长”与“雄”：

指名朗读第一自然段。提问：远看长城，给你留下最深的印象是什么？（很长、像一条龙）

引导学生抓住关键语句体会：“一万三千多里”（通过地图或徒步故事感受其长度）；“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”。通过课件展示长城蜿蜒于群山之间的画面，直观感受其“蜿蜒盘旋”的雄伟姿态。

指导学生有感情朗读，读出长城的“长”和气势的“雄伟”。

3. 探究“近看”，了解“高大坚固”：

默读第二自然段，边读边看图（或画出简笔画），找一找课文具体介绍了长城的哪些部分？（城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台）。

学生上台指图说明，并用课文语言介绍各部分的作用（如：瞭望口用于瞭望，射口用于射击）。教师引导体会这些设计体现了长城“高大坚固”、易于防守的特点。

引导学生发现并总结作者观察点的变化：从“远看”到“近看”，即由远及近、由整体到局部的观察顺序。

(四) 联想升华，体会情感

1. 引发联想：作者站在长城上，踏着方砖，扶着条石，想到了什么？朗读第三自然段。

2. 品读感悟：聚焦“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等句子。引导学生联系上下文和生活实际，展开想象：在当时极其落后的条件下，劳动人民是如何修筑长城的？（可播放相关视频资料辅助） 体会修筑工程的艰辛与古代劳动人民的智慧和力量。

3. 情感升华：正是因为长城如此雄伟，凝结了无数血汗与智慧，所以作者由衷赞叹它是一个“伟大的奇迹”。带着自豪与敬佩之情，齐读最后一段。

(五) 总结收获，拓展延伸

1. 课堂小结：请学生谈谈本节课的收获（可以从长城的特点、作者的观察方法、体会到的情感等方面谈）。

2. 拓展作业（可选）：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

搜集与长城相关的故事、图片或歌曲。

假如你是小导游，试着用今天学到的内容向家人介绍长城。

三、板书设计

（根据教学过程，板书可设计如下）

17. 长 城

远看 → 长、雄伟 (蜿蜒盘旋)

↓ （由远及近）

近看 → 高大坚固 (垛子、射口、城台)

联想 → 血汗和智慧

赞叹 → 伟大的奇迹