阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解词作内容，感受作者对明月的赞美与向往、对人间生活的热爱及对亲人深切的怀念之情。
2. 通过朗读、想象、讨论，品味词的优美意境和富有哲理的语言。
3 背诵并默写全词，初步了解苏轼及其创作风格。
教学过程
一、 导入新课（约5分钟）
1. 播放歌曲《但愿人长久》（王菲演唱），请学生谈初步感受。
2. 提问：你知道这首歌的歌词作者是谁吗？（北宋苏轼）引出课题。
3. 简介苏轼及写作背景：此词写于宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州，与弟弟苏辙已七年未见。
二、 初读感知，疏通词意（约15分钟）
1. 朗读指导：教师范读，学生跟读，注意节奏、重音和情感（“何事长向别时圆”等句的慨叹语气）。采用多种形式朗读（自由读、分组读、齐读）。
2. 理解大意：
学生结合注释，自主理解词句大意，提出疑难。
小组讨论交流，教师点拨关键词句：
三、 品读赏析，走进意境（约15分钟）
1. 想象画面：词中出现了哪些画面？（把酒问月、月宫清寒、朱阁绮户、月光无眠、月下祝愿）
2. 品味情感脉络：引导学生梳理作者的情感变化。
上阕：把酒问月 —> 向往月宫 —> 恐其寒 —> 眷恋人间。（矛盾、徘徊）
下阕：月照无眠 —> 怨恨月圆 —> 悟透离合 —> 美好祝愿。（释然、旷达）
3. 探讨名句：重点讨论“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
提问：这几句表达了作者怎样的人生态度？
明确：由月的自然规律悟出人生哲理，将个人的离别之苦上升到普遍的人生体验，变惆怅为旷达，化思念为祝福。
四、 拓展延伸，背诵积累（约10分钟）
1. 对比阅读：可简要提及李白《静夜思》（直抒思乡）、杜甫《月夜忆舍弟》（沉郁思亲），体会苏轼此词“哲理化旷达”的独特风格。
2. 有感情地背诵全词，尝试默写关键句。
3. 课堂小结：这首词以月贯穿，情景交融，将思亲之情与人生哲思巧妙结合，最终以美好的祝愿收束，成为千古绝唱。
板书设计
但愿人长久
苏轼（北宋）
上阕：问月 —> 欲归 —> 恐寒 —> 恋世 （矛盾 向往）
下阕：照眠 —> 怨月 —> 悟理 —> 祝愿 （转折 旷达）
核心情感：思亲 + 哲理 = 旷达祝愿
名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。