苏教版五年级下册语文教案：创意教学设计新思路

教学目标

1. 学会本课生字，理解“篱笆”“时辰”“混沌”“莲花落”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知民歌童谣的韵味。

3. 抓住重点语句，感受母亲在月光下用歌谣、故事、童谣、谜语给予“我”的启蒙教育，体会母子间的深情。

4. 初步了解“月光”与“启蒙”的深刻联系，理解课题含义。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1. 谈话导入：同学们，你们的童年夜晚是怎样度过的？有一位作家，他童年的夏夜是在月光下，在母亲的歌谣中度过的。

2. 板书课题：月光启蒙。齐读课题。引导质疑：“启蒙”是什么意思？月光怎么能“启蒙”呢？

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2. 检查生字词自学情况。重点指导：“篱笆”“时辰”“混沌”“莲花落”“荆草”“筛大米”的读音与意思。

3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简洁的语言概括。（主要写了母亲在夏夜的月光下为“我”唱民歌童谣、讲神话故事、说谜语，启迪了“我”的心智，为“我”打开了民间文学宝库的大门。）

4. 快速浏览，找出文中母亲为“我”启蒙的几种方式。（唱民歌童谣、讲神话故事、说童谣、猜谜语。）

三、精读品味，感悟“启蒙”

1. 学习第一部分（第1-5自然段）：感悟歌谣里的爱与美

指名读第1-3自然段，画出描写月夜的句子。感受夏夜月色的美妙与宁静。（如：“暑热散去了……洒满了我们的篱笆小院。”“母亲洗完了澡……像一尊玉石雕像。”）

在这样的月夜，母亲唱了哪些歌谣？出示两首民歌。指导学生反复诵读，想象画面，体会歌谣的节奏、韵味和蕴含的情感（对美好生活的向往）。

讨论：“我”听了这些歌谣，有什么感受？（“芳香的音韵”“长满了翅膀”“飞向明月”……）引导学生理解这是母亲用歌谣为“我”打开了文学与想象的世界。

小结：母亲的歌谣，是“我”最早的文学启蒙和美学启蒙。

2. 学习第二部分（第6-13自然段）：感受多样的启蒙形式

自主学习：母亲除了唱民歌，还通过哪些方式启蒙“我”？选择你印象最深的一种方式读一读，谈谈感受。

交流分享：

神话故事：使“我”的思绪飞向高远神秘的夜空。

童谣：幽默风趣，朗朗上口，培养了“我”的语言节奏感。

谜语：启迪智慧，激发“我”的思考。

重点品读描写母亲神态、动作的语句（如“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱”“她唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事”），体会母亲的慈爱、智慧与耐心。

3. 学习第三部分（第14自然段），理解课题深意

齐读最后一段。讨论：为什么说“母亲不识字，却是我的启蒙老师”？她给了“我”怎样的启蒙？

深入理解：母亲用民间文学（歌谣、故事、童谣、谜语）这颗“智慧的种子”，在“我”混沌的童年心里，播下了 （爱、美、想象、智慧、对民间文化的热爱……） 。而这一切，大多发生在 “月光” 下，月光象征着母亲的慈爱、纯洁与美好，这启蒙便如月光般柔和、深远。课题“月光启蒙”包含了双重含义。

四、升华情感

1. 有感情地朗读全文，再次感受浓郁的母子亲情和优美的意境。

2. 联系实际，说说你的父母或家人是如何给你“启蒙”的。

3. 教师母爱是伟大的，启蒙是珍贵的。这位不识字的母亲，用最朴素、最真挚的民间文化，在月光下为儿子编织了一个诗意而智慧的童年。这月光，照亮了作者的文学之路。

板书设计

月光启蒙

（慈爱、智慧）母亲 （爱、美、想象、智慧）“我”

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唱民歌童谣 → 打开文学之门

讲神话故事 → 展开想象翅膀

说幽默童谣 → 培养语言节奏

猜有趣谜语 → 启迪混沌童心

（月光般柔和、深远）