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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
我们班的“小问号”李然，是我的铁哥们儿。他瘦得像根豆芽菜，鼻梁上架着副黑框眼镜，镜片后的眼睛总是亮晶晶的，看什么都带着一股好奇劲儿。他最厉害的，就是那张永远闲不住的嘴，问题多得像个行走的“十万个为什么”。
有一回科学课，老师讲蝴蝶是由毛毛虫变的。大家都听得入神，李然“唰”地举起手：“老师，毛毛虫把自己包在茧里，它怎么知道到时候该变成蝴蝶，而不是变成别的呢？它躲在里面会无聊吗？”全班愣了两秒，随即哄堂大笑。老师也忍俊不禁，推了推眼镜说：“李然同学，这个问题……生物学暂时还没研究蝴蝶的心情。”李然挠挠头坐下，脸上却还是一副“这不合理”的思索表情。
他不光在课堂上问，生活中更是如此。一起放学回家，看见洒水车驶过，他会盯着地面的水渍出神：“你说，太阳要多久才能把这条路‘舔’干？”听到树上的蝉鸣，他会拽着我讨论：“它这么拼命叫，嗓子不会疼吗？它知不知道夏天很快会过去？”起初我觉得他有点怪，问题都太“离谱”。可时间长了，我发现正是这些奇奇怪怪的问题，让平凡的日子变得有趣起来。因为他，我也开始留意天空云彩的形状，思考蚂蚁回家的路线。
真正让我佩服的，是上学期的那件事。学校组织小发明比赛，大家都想着做航模、机器人。李然倒好，他纠结了好几天“下雨时窗户忘了关怎么办”。那两周，他像着了魔，课间就在本子上写写画画，放学就泡在实验室捣鼓。他用旧电机、感应器和几个瓶盖，真的做出一个“雨天自动关窗器”。虽然样子简陋，在展示时也只是让模型窗户“哐当”合上，却赢得了最热烈的掌声。校长点评时说：“能从最平常的困扰出发，并动手解决，这就是创造的起点。”
李然就是这样一个“小问号”。他的问题未必都有标准答案，但他那种对世界毫无保留的好奇，像一扇打开的窗户，让我看见了枯燥课本之外，那个生动、鲜活、充满奥秘的世界。有这样一个总在问“为什么”的小伙伴，仿佛每一天的上学路，都变成了一场充满未知的探险。