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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
要说我们班的“武林高手”，那必须是数学张老师。他往讲台上一站，不用说话，那股“气场”就能让闹哄哄的教室瞬间安静。最特别的是他那双眼睛，不大，却像装了雷达。
一次课上，小李在抽屉底下偷偷摸他的新橡皮，动作轻得像只小猫。张老师正背对着我们在黑板上写公式呢，粉笔却突然停住。“小李同学，”他头也不回，声音平稳，“你手里那块‘宝石’，研究的怎么样了？要不要上来给大家讲讲它的体积？”全班“唰”地一下静了，小李的脸顿时红成了苹果。我们心里都暗暗吃惊：老师后脑勺长眼睛了？后来才知道，他是从黑板上方那块旧镜子的反光里逮了个正着。这招“镜面反光术”，成了他独步江湖的绝技。
张老师虽然“明察秋毫”，但绝不“滥杀无辜”。他的课堂更像一个有趣的“解题擂台”。遇到难题，他会把粉笔一放，搓搓手，眼睛一亮：“来，各路英雄好汉，谁有奇招破此阵？”我们争先恐后地举手，说错了，他也从不批评，反而会摸摸下巴：“嗯，此路虽不通，却帮大家排除了一个错误选项，功劳一件！”然后自己扮作陷入重围的将军，抓抓头发，夸张地喊：“哎呀，老夫今日莫非要在此折戟？谁来救我！”一下子就把紧张的气氛扫光了，大家的思路反而更活络起来。
他批作业也有一套“独家符号”。全对的是一个醒目的大红勾，旁边有时会画个小小的笑脸；若是方法巧妙，还会多出一颗五角星。如果错了，他不会打叉，而是在旁边画个小小的、圆圈状的“问号”，像一只好奇的眼睛。每次发作业本，我们都迫不及待地翻开，比比谁的星星多，谁的本子上又多了那只可爱的“小问号”，然后赶紧去研究哪里出了问题。
这就是我们的张老师，一个用“火眼金睛”守护课堂纪律，又用幽默和智慧带领我们闯荡数学江湖的“漫画”角色。他不用教鞭，却把我们治得服服帖帖；他不说大道理，却让我们爱上了思考。能遇到这样一位老师，真是我们的幸运。