阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、教学目标
1. 语言建构与运用：巩固文言实词、虚词及特殊句式知识；提升复杂语境下的语言表达与逻辑思维能力。
2. 思维发展与提升：通过经典文本研读，培养批判性思维与审美鉴赏能力，初步掌握论述类文本的写作技巧。
3. 文化传承与理解：深化对中华优秀传统文化（如先秦诸子、唐宋散文）的认识，增强文化自信。
二、教学内容与进度
1. 第一单元（第1-3周）：思辨阅读
篇目：《劝学》《师说》《反对党八股》（节选）
重点：学习立论与驳论方法，撰写议论文提纲。
2. 第二单元（第4-6周）：文学阅读（小说）
篇目：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》
重点：分析人物形象与社会环境关系，完成小说短评写作。
3. 第三单元（第7-9周）：古诗文精读
篇目：《蜀道难》《琵琶行并序》《项脊轩志》
重点：掌握古代诗歌意象与散文情感表达手法，开展小组诵读比赛。
4. 第四单元（第10-12周）：实用性阅读
篇目：《中国建筑的特征》《说“木叶”》
重点：学习科技论文与文艺评论的阅读方法，进行信息提炼与摘要训练。
5. 第五单元（第13-15周）：整本书阅读
书目：《红楼梦》（前四十回精读）
重点：梳理主要人物关系，撰写人物分析报告，开展专题研讨。
6. 第六单元（第16-18周）：写作专题
主题：论述文结构优化与素材运用
实践：完成2篇考场式议论文写作并互评修改。
三、教学措施
1. 采用“预习-精讲-讨论-迁移”四步教学法，每单元安排1次小组探究活动。
2. 写作实行“片段训练-整篇写作-面批修改”循环模式，建立学生写作档案。
3. 利用多媒体资源辅助古诗文教学，组织“课前五分钟名句分享”活动。
四、评价方式
1. 过程性评价（40%）：含课堂表现、作业完成、小组活动参与度。
2. 阶段性测试（30%）：每单元进行基础知识与阅读能力测试。
3. 期末综合考核（30%）：闭卷考试（占比70%）+《红楼梦》读书报告（占比30%）。