阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”对鸟的了解和热爱。
3. 理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，初步懂得爱护鸟类、保护自然。
教学过程
一、 导入新课，激发兴趣
1. 播放鸟鸣声，提问：你听到了什么？想到了什么？
2. 板书课题，齐读。引导质疑：父亲和鸟之间会发生什么故事？
二、 初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 检查生字词认读。
（出示：雾蒙蒙、喃喃、鸟味、猎人、黎明、瞬间、热腾腾）
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟何时最快活，何时最危险。）
三、 品读课文，感悟深情
1. 感受“父亲知鸟”
默读课文，用横线画出父亲说的话。
交流汇报，重点品读：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”（父亲观察仔细，嗅觉灵敏）
“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”（父亲经验丰富，了解鸟的习性）
“这是树林和鸟最快活的时刻。”（父亲能体会鸟的快乐）
指导朗读，读出父亲的肯定、亲切和了然于心。
2. 体会“父亲爱鸟”
提问：父亲这么了解鸟，他会伤害鸟吗？从哪看出？
重点品读：“父亲对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”
讨论：父亲说这话时，心情是怎样的？（担忧、紧张）他为什么担心鸟？
理解句子：“我真高兴，父亲不是猎人。”
讨论：“我”为什么高兴？如果父亲是猎人会怎样？
体会“我”为父亲的爱鸟之心感到自豪，也表达了“我”爱护鸟类的愿望。
四、 总结拓展，升华情感
1. 分角色朗读课文，再次感受父亲的知鸟与爱鸟。
2. 讨论：从父亲身上，你学到了什么？（仔细观察、热爱自然、保护动物）
3. 联系实际：我们可以为保护鸟类做些什么？
板书设计
父亲和鸟
知鸟 → 爱鸟
看动静 闻鸟味 懂习性 忧危险
（了解） （热爱）
爱护鸟类，保护自然