鸟的天堂教学设计：一堂唤醒生态意识的观鸟课

一、教学目标

1. 认识“桨、榕”等生字，会写“抛、隙”等词语，理解“陆续、不可计数”等词义。

2. 正确流利朗读课文，把握文章内容，了解作者和朋友两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象。

3. 学习作者动静结合的描写方法，感受大榕树的茂盛与群鸟欢腾的生机，体会作者对大自然生命力的赞叹。

二、教学过程

（一）导入新课

1. 板书课题“鸟的天堂”，提问：你认为“天堂”应该是什么样子的？“鸟的天堂”又可能指什么？

2. 介绍作者巴金及写作背景。

（二）初读感知，学习字词

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2. 检查字词学习情况。重点指导“抛”、“隙”的书写，辨析“应接不暇”、“不可计数”的含义。

（三）再读课文，梳理脉络

1. 默读课文，思考：作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候？看到的景象有什么不同？

2. 引导学生梳理：第一次（傍晚）——看见大榕树，静态；第二次（早晨）——看见群鸟活动，动态。

（四）品读赏析，体会写法

1. 学习“榕树”部分（第5-9自然段）。

找出描写大榕树的句子，说说榕树有什么特点。（大、茂盛、生命力强）

重点品读：“一簇簇树叶伸到水面上来……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”体会静态描写与联想的作用。

2. 学习“群鸟”部分（第10-13自然段）。

作者是怎样描写鸟多、鸟欢的？找出相关词句。（“到处都是鸟声，到处都是鸟影”“应接不暇”）

重点品读画眉鸟飞出的片段，体会动态描写的生动性。

3. 讨论：作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？（第一个加引号，指南国奇观大榕树；第二个不加引号，是作者亲眼看到鸟儿的自由快乐后，发自内心的赞叹，强调这里真正是鸟儿栖息繁衍的乐园。）

（五）拓展延伸

1. 讨论：这里为什么会成为鸟的天堂？（榕树巨大，环境幽静，农民保护鸟）

2. 交流：结合生活或阅读，说说你知道的人与自然和谐相处的例子。

三、板书设计

鸟的天堂

巴金

第一次（傍晚）：大榕树——静 茂盛、充满生命力

第二次（早晨）：群鸟——动 多、欢快

感叹：的确是鸟的天堂啊！（赞美、和谐）