阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解文中文言词汇含义，梳理文章大意。
2. 分析孙权劝学过程，把握人物对话特点与人物形象。
3 感悟“开卷有益”的学习观，认识学习对个人成长的重要性。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师提问：“三国人物中，谁最善于学习？”引出吕蒙从武将成长为将领的故事，板书课题。
二、朗读感知（约10分钟）
1. 学生自由朗读课文，结合注释扫清字词障碍。
2. 教师范读，强调句读。重点讲解：卿、当涂、涉猎、见事等词。
3. 学生齐读，要求读准字音，初步感知文意。
三、疏通文意（约15分钟）
1. 学生分组合作，结合注释翻译全文，标记疑难。
2. 教师巡视指导，集中讲解难点句：
3. 请学生概述故事：孙权劝学 — 吕蒙就学 — 鲁肃赞学。
四、研读分析（约15分钟）
1. 分析孙权如何劝学：
2. 分析吕蒙形象变化：
3. 探讨鲁肃作用：
五、拓展讨论（约10分钟）
1. 联系实际：谈谈你对“学无止境”和“开卷有益”的理解。
2. 讨论：学习是“为谁学”？孙权劝学的出发点（“当涂掌事”）对今天的启发。
六、课堂小结与作业（约5分钟）
1. 小结：文章通过对话展现孙权善劝、吕蒙善学，说明学习能使人进步。
2. 作业：
板书设计
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权劝 — 严格要求 耐心开导
吕蒙学 — 听劝就学 刮目相看
鲁肃叹 — 结友而别 侧面印证
道理：学习改变人，开卷有益。