阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
这次带高三，感觉就像跑一场马拉松，最后冲刺阶段师生都累得够呛。成绩出来了，有亮点，但更多是暴露出的问题，得好好捋一捋。
先说单词。抓得挺狠，天天默写，三轮复习滚了好几遍。大部分学生看见单词能认识，但一到自己写作文就露怯。比如“环境”写“enviroment”，“”写“goverment”，基本的拼写错误还是不少。看来光认得不行，还得在“输出”上卡严点。明年得逼着他们多动手写，造句、翻译句子都得跟上，把高频词的拼写钉死在脑子里。
语法就更头疼了。单项选择能讲得头头是道，一放到完形填空和作文里，各种错误全出来了。时态混乱，主谓不一致，句子写一半就扔那。讲语法的时候，可能还是太割裂了，为了讲语法而讲语法。以后得把语法揉进文章里讲，做完形、改错的时候，带着他们一起分析这个空为什么必须用现在完成时，那个句子为什么是虚拟语气。语法是盖房子的规则，得让他们在“盖房子”的过程中学会用规则。
阅读是重头戏，投入时间最多。学生们练多了，看到题目确实能很快找到原文对应句，细节题正确率上来了。但一到主旨题、推理题，或者作者态度题，还是容易想岔。感觉他们读文章太“碎”了，盯着一个个句子和单词，对文章的整体结构、作者的论证逻辑把握不好。下学期得专门练练怎么快速抓段落大意，怎么理清文章是“总分总”还是“对比论证”。得教会他们“跳出来”看文章，不能光埋头在词句里。
作文是最让我憋屈的一块。背了那么多范文、万能句，考试时还是有很多作文像白开水。结构是套的三段式，但段落里的句子东一榔头西一棒子，没有逻辑递进。连接词倒是用了，可“首先、然后、最后”用得很生硬，句子之间并不是真的因果或转折关系。我想，可能是我们平时太强调模板和高级词汇了，反而把他们的思维框死了。以后得换个法子，多带他们分析好作文的内在思路，学人家是怎么一步一步把道理讲清楚的。每周强迫他们自己列提纲，练思维比盲目背句子可能更管用。
还有一个挺深的感触，就是对学生的分层抓得还不够细。成绩好的学生，吃不饱，重复性的练习浪费他们时间；基础弱的学生，跟不上，越到后面越焦虑，干脆躺平。下学期一开始就得把梯队分得更清楚点，作业和辅导都得有针对性。比如，给拔高的学生补充原版报刊阅读，给薄弱的学生狠抓基础句型的翻译和背诵。一刀切，真的会切掉不少学生的潜力。
最后就是心态。高三下学期，教室里那股焦虑的气味都能闻到。有些学生一到大考就崩，平时会的都做不对。英语课是不是也能稍微充当一点“减压阀”？讲个英文小笑话，分享点有趣的英语文化现象，或许比多讲一道题更有用。老师心态也得稳，不能把急躁情绪传给学生。
高三教学，功夫在细处。知识点要砸实，更要把学生的能力培养和思维训练摆在更核心的位置。明年再战，很多地方得换个打法了。