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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
这学期我负责初二（1）班和（2）班的英语教学。学期初定的目标是稳住基础、提升兴趣、突破口语。现在回头看看，基本算是摸着边儿走过来了。
具体干了这么几件事：一是把课前五分钟固定成了“Free Talk”，学生轮流上来，用英语聊点啥都行，新闻、笑话、甚至吐槽食堂菜。一开始大伙儿扭捏，后来抢着上，虽然语法错误一堆，但敢张嘴了。二是搞了两次小组情景剧比赛，主题是“购物”和“问路”，把课本上的对话活学活用。学生们自己编台词做道具，热闹得很，连平时最怕英语的小张也开口说了几句。三是狠抓了单词关，每周一次听写，不过关的课后留十分钟重听，再不过关就单独约时间。到期末，两个班听写平均分比开学高了十来分。
遇到的主要麻烦有两个。一个是学生水平差距越拉越大，备一堂课很难兼顾两头。讲深了后进生听天书，讲浅了尖子生嫌没劲。我只能课上分层提问，课后练习也分出AB卷，但感觉还是有点力不从心。另一个是部分学生“哑巴英语”的老毛病，笔试还行，一开口就慌。除了课堂活动，我还建了朗读打卡群，但坚持下来的始终是那一半人。
我自己这学期也没闲着。每周去听一节老教师的课，学了几招管理课堂节奏的技巧。还尝试用了两个英语学习APP辅助教学，学生觉得新鲜，但怎么更好地融入课堂还得再琢磨。反思不足，我觉得自己在设计任务型活动上还是点子少，有时候活动看着热闹，但语言训练目标没完全达到。
下学期重点想攻两个山头：一是怎么更有效地做小组合作学习，让每个学生都在小组里有事干、有收获；二是想搞个“班级英语角”，营造点课外用的氛围。也得给自己充充电，打算寒假看两本教学法的书。
总的说，这学期忙忙活活，有笑有汗。看着一些孩子从躲着英语到不那么怕了，我觉得值。路还长，继续往前走呗。