阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 了解颐和园的地理位置、历史沿革及主要景区的构成。
2. 学习按空间顺序（移步换景）和抓住景物特点进行描写的写作方法。
3. 感受颐和园作为古典园林的美丽景色和建筑艺术成就，激发民族自豪感。
教学过程
一、导入（约5分钟）
播放颐和园四季风光短片，提问：“你知道这是哪里吗？给你留下了什么印象？”引出课题《颐和园》。
二、初读感知，梳理游览顺序（约15分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准生字新词。
2. 默读课文，边读边用笔画出作者游览了颐和园的哪些地方。
3. 交流汇报，明确作者游览路线：长廊 → 万寿山脚下 → 登上万寿山 → 昆明湖。
4. 引导学生发现并总结课文是按什么顺序写的（空间顺序/游览顺序）。
三、精读品析，领略景物特点（约20分钟）
1. 聚焦“长廊”：
读相关段落，思考：长廊的特点是什么？（长、美）
从哪些词句可以体会出这些特点？（“700多米”“273间”“五彩的画”）
想象说话：漫步长廊，欣赏着几千幅各不相同的画，你会想到什么？
2. 聚焦“万寿山”：
分别找出站在“山脚下”和“登上万寿山”所看到的不同景色。
对比阅读：体会观察角度不同，景色也不同（仰视佛香阁、排云殿的雄伟；俯视昆明湖的静美）。
品味“滑”字用词之妙：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”字为什么比“划”好？（突出了湖水的平静与柔和）
3. 聚焦“昆明湖”：
找出描写昆明湖和十七孔桥的句子，说说它们美在哪里。
体会比喻句“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”的形象生动。
四、总结写法，尝试运用（约10分钟）
1. 回顾全文，讨论：作者是怎样把颐和园的大和美写清楚的？（按游览顺序，抓住每一处景物的不同特点进行具体描写。）
2. 小练笔：仿照课文写法，用几句话介绍自己熟悉的一处公园或校园的一角，注意顺序和特点。
五、拓展延伸，情感升华（约5分钟）
1. 简要介绍颐和园建造的历史背景（清漪园-被毁-重建），结合课文内容，谈谈你对古代劳动人民智慧的感受。
2. 布置作业：选择一处你喜欢的景点，画一幅简单的游览路线图，并为你最喜欢的景点设计一句导游词。
板书设计
颐和园
游览顺序：长廊 → 万寿山（脚下、山上） → 昆明湖
景物特点：
长廊：长、美（画多）
万寿山：佛香阁（雄伟） → 俯视（静、绿）
昆明湖：静、绿、桥美
写作方法：按游览顺序写，抓住特点具体描写