稻草人教学设计方案在创新课堂中的实践应用

教学目标：

1. 认识并理解稻草人的形象、作用及其在文中的象征意义。

2. 通过分析文本，体会稻草人看到的悲惨景象，感受人物的情感与社会的苦难。

3. 学习作者通过细致观察和丰富想象来塑造形象、表达情感的方法。

教学过程：

一、导入新课 (约5分钟)

展示稻草人图片或实物，提问学生：“这是什么？在哪里见过？它有什么用？”

学生自由回答，引出主题：今天学习叶圣陶先生写的童话《稻草人》，看看这个稻草人有怎样的故事和心情。

二、初读感知，整体把握 (约10分钟)

学生自由朗读课文，圈划生字新词，思考：课文主要写了稻草人的哪几件事？

检查生字词（如“肌肉、搓草绳、沉甸甸”等）。

指名概括：课文主要写了稻草人看到老妇人稻田遭灾、渔妇和孩子生病、女人投河自尽三件悲惨的事。

三、精读品析，深入探究 (约20分钟)

聚焦形象： 默读课文第1-2自然段，找出描写稻草人样子的句子。思考：作者是怎样把稻草人写“活”的？（抓住“帽子、脸、肌肉、手”等部位，用拟人手法写出它的尽职和不能动。）

体会情感：

分组朗读稻草人看到的三个场景，分别讨论：每个场景中的人物处境如何？稻草人当时的心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？

重点品析：

老妇人部分：抓住“憔悴、急得跺脚、捶胸”等词，体会稻草人的焦急、心痛。

渔妇部分：抓住“禁不住低头哭了”等词，体会稻草人的同情与无力。

女人部分：抓住“心惊肉跳、默默地祈祷”等词，体会稻草人的震惊与绝望。

理解内涵： 讨论：稻草人为什么只能“看着”“站着”，却什么也做不了？这反映了什么？（自身限制；象征善良人对苦难的目睹与无力改变，蕴含深切的同情与对现实的批判。）

四、总结拓展，课堂练笔 (约10分钟)

回顾全文，稻草人是一个（尽职尽责、充满同情心）却（无能为力）的形象。

小练笔：如果你就是那个稻草人，亲眼目睹了这一切，心里会想些什么？试着写一段话。

板书设计：

稻草人

（样子）尽职尽责 不能动

（所见） 三件悲惨事

╱ │ ╲

老妇人稻灾 渔妇孩病 女人投河

╲ │ ╱

（心情）焦急、心痛、同情、绝望

（象征）善良·目睹·无力