基于教学设计方案的课堂活动创新蓝图

一、教学目标

1. 认识本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

2. 学习作者抓住桂林山、水的特点进行具体描写的写作方法，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。

3. 感受桂林山水的美景，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。

二、教学过程

第一课时

（一）图片导入，激发兴趣

1. 展示桂林山水风光图片，提问学生感受。

2. 引出课题，齐读《桂林山水》。

3. 简介桂林，初步感知其“甲天下”的美誉。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读，读准字音，读通句子，圈画生词。

2. 检查生字词掌握情况（如：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、云雾迷蒙、连绵不断）。

3. 默读课文，思考：文章主要写了什么？给你留下最深印象的是什么？（主要写桂林山水的秀丽风光，山和水的特点）

（三）精读“水”部分，领悟写法

1. 指名朗读第二自然段。

2. 小组讨论：漓江的水有哪些特点？（静、清、绿）作者是怎样写出这些特点的？

3. 重点品析：

对比：“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”，突出漓江水的独特。

排比：“静得……清得……绿得……”增强语势，具体生动。

比喻：“仿佛那是一块无瑕的翡翠”形象写出水的绿与纯。

4. 指导有感情朗读，想象画面，尝试背诵。

第二课时

（一）复习导入，迁移学法

1. 回顾漓江水特点及写法。

2. 过渡：桂林的山又是怎样的呢？

（二）精读“山”部分，自主探究

1. 学生自学第三自然段，仿照上节课方法，找特点、悟写法。

2. 交流汇报：山的特点（奇、秀、险）。作者如何描写？

奇：“一座座拔地而起……奇峰罗列，形态万千。”比喻、排比。

秀：“像翠绿的屏障……色彩明丽。”

险：“危峰兀立，怪石嶙峋……”

3. 对比朗读第二、三自然段，体会结构上的相似性（先对比，后排比具体描写）。

（三）品读结尾，体会意境

1. 朗读最后一段：“这样的山……连绵不断的画卷。”

2. 讨论：“画卷”指什么？“舟行碧波上，人在画中游”这句诗在文中起什么作用？（升华意境，表达陶醉之情）

3. 观看相关视频或图片，加深整体感受。

（四）总结拓展，练习表达

1. 本文通过对比、排比、比喻等手法，生动描绘了桂林山水的独特之美。

2. 小练笔：模仿课文第二或第三自然段的写法，写一处你熟悉的风景的一个特点（如：公园的花真艳啊……）。

三、板书设计

桂林山水

水：静、清、绿 （对比、排比、比喻）

甲天下

山：奇、秀、险 （对比、排比、比喻）

总评：舟行碧波上，人在画中游