一、教学目标
1. 知识与能力：
了解宋元时期开封、临安、大都等繁华都市的生活景象。
知道宋词、元曲的主要代表人物及代表作，了解其风格特点。
通过分析史料和文学作品，培养提取历史信息和分析问题的能力。
2. 过程与方法：
通过观察《清明上河图》（局部）等图片、视频资料，感受宋元都市的繁荣。
通过诵读和比较苏轼、李清照、辛弃疾的词作，体会宋词的不同风格。
通过小组合作，模拟“瓦子”中的娱乐活动，增进对当时市民生活的理解。
3. 情感态度与价值观：
感受宋元时期丰富的都市生活与灿烂的文化成就，增强民族自豪感。
认识文化繁荣与社会经济发展的关系，理解人民群众是文化的创造者。
二、教学重点与难点
重点：宋元都市生活的表现；宋词和元曲的成就。
难点：宋词不同流派（豪放派、婉约派）的特点及其时代背景。
三、教学过程
(一) 导入新课（约5分钟）
播放《清明上河图》动态视频片段。提问学生：“从这幅画中，你看到了哪些景象？它反映了哪个朝代怎样的社会面貌？”引导学生进入宋元繁华都市的情境。
(二) 新课讲授
第一环节：繁华的都市生活（约15分钟）
1. 都市名片：展示宋（开封、临安）、元（大都）的地图与简介，明确其国际大都市地位。
2. “逛”开封：
商业街：对比唐代“坊市制”，讲解宋代“街市”打破空间时间限制，商业繁荣。
娱乐中心——瓦子：解释瓦子是综合性所，内有“勾栏”（演出棚）和各种摊位。
活动设计：小组角色扮演——如果你在开封瓦子，可能会看到（说书、杂技、皮影戏）听到（叫卖声、喝彩声）吃到（小吃）什么？
3. 节庆风情：介绍春节（燃爆竹、守岁）、元宵（赏灯）等传统节日的热闹场景。
第二环节：宋词与元曲（约20分钟）
1. 宋词——吟咏时代的乐章
起源与特点：由诗歌发展而来，句子长短不一，便于歌唱。
名家名作赏析：
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：播放朗诵音频，感受豪放派的开阔雄壮。提问：“哪句词最能体现豪迈气概？”
李清照《声声慢·寻寻觅觅》：品味婉约派的细腻婉转、含蓄忧伤。联系其南渡背景。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：体会其报国无门的悲壮。
小结：宋词风格多样，反映了时代变迁与个人情怀。
2. 元曲——市民艺术的巅峰
组成：包括散曲和杂剧。重点介绍杂剧。
代表人物——关汉卿：介绍其“杂剧之父”地位。
作品《窦娥冤》：简要讲述故事梗概，指出其揭露社会黑暗、塑造反抗女性形象的特点，说明元曲的群众性。
(三) 巩固与小结（约5分钟）
1. 知识擂台：快速问答（如：宋代最大的所叫什么？元曲的代表作家是谁？）
2. 线索梳理：师生共同完成板书框架（见下方板书设计），强调都市的繁华孕育了灿烂的市民文化（宋词、元曲）。
(四) 布置作业
选择一项完成：
1. 为你最喜欢的某位宋词作家设计一张“名人名片”（含代表作、风格、经典名句）。
2. 想象你穿越到元代大都的瓦子，写一篇200字左右的游记。
四、板书设计
第12课 宋元时期的都市和文化
一、繁华的都市生活
1. 大都市：开封、临安、大都
2. 热闹的街市：打破坊市，商业繁荣
3. 丰富的娱乐：瓦子、勾栏
4. 传统的节庆：春节、元宵
二、灿烂的宋元文化
1. 宋词
特点：句子有长有短，可配乐歌唱
代表：
豪放派：苏轼、辛弃疾（风格豪迈）
婉约派：李清照（风格委婉）
2. 元曲
组成：散曲 + 杂剧
代表：关汉卿《窦娥冤》（反映社会现实）