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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
活动主题： 如何在一日活动中有效支持幼儿的自主探究
活动时间： 2023年10月26日
活动地点： 幼儿园教研室
主持人： 李老师
参与人员： 全体带班教师
活动过程记录：
一、问题提出
主持人李老师开场：最近观察发现，孩子们在自由活动时对自然角的乌龟、种植区的豆苗很感兴趣，但往往看一看、摸一摸就结束了，深度探究不够。今天我们围绕“如何在有限时间和空间里，支持孩子自主探究下去”聊聊实际办法。
二、案例分享与讨论
1. 王老师分享了“乌龟换水”事件：中班值日生给小乌龟换水时，几个孩子围过来问“乌龟会不会感冒？”“它喜欢自来水还是晒过的水？”王老师当时没有直接回答，而是提供了温度计、几个不同来源的水盆（自来水、凉白开、晒过的水），让孩子们分组观察乌龟在不同水里的活动，并用图画记录。
讨论点：张老师认为提供材料是关键，但材料不能一股脑丢给孩子，要跟着孩子的问题走。刘老师补充，时间也要给够，不能急着催结果。
2. 赵老师谈了户外搭建区的“斜坡小车”探究：孩子们反复用木板、积木搭斜坡让小车下滑，却总抱怨“小车跑不快”。赵老师介入的方式是问了两个问题：“你觉得斜坡哪里可以改？”“用什么工具能知道小车跑得快慢？”孩子们后来引入了测距绳、计时沙漏，还自发对比了光滑/粗糙坡面。
讨论点：大家一致认为，教师用提问代替直接指导，能更好维持孩子的“探究主权”。李老师提醒，提问要开放，避免变成“暗示答案”。
三、策略梳理
经过讨论，初步归纳了几条实操策略：
四、后续行动计划
1. 各班下周内尝试在一个活动区（科学区/建构区/自然角）应用上述策略，并拍摄片段或收集幼儿记录。
2. 两周后再次教研，分享实践中的新问题与调整办法。
记录人： 孙老师
日期： 2023年10月26日