阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 理解故事内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者对穷苦人民的深切同情。
2. 学习通过细节描写（环境、动作、幻象）刻画人物形象和命运的方法。
3. 能带着感情朗读课文重点段落，并对故事中的人物和情节发表自己的看法。
教学过程：
一、 情境导入，初识寒冷
师：（播放风雪声效）孩子们，听，这是什么声音？在这样的夜晚，你感觉如何？今天，我们要走进一个发生在寒冷冬夜的故事——《卖火柴的小女孩》。
二、 整体感知，梳理情节
师：请大家快速默读课文，想一想：这个故事主要讲了什么？小女孩一共擦燃了几次火柴？每次分别看到了什么？
生：讲述了小女孩在又冷又饿的大年夜卖火柴，最后冻死街头的故事。她擦了五次火柴，看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶，最后和奶奶一起飞走了。
三、 品读细节，深入“不幸”
师：故事开头，哪些句子让你感受到了小女孩的“不幸”？找出来读一读。
生1：“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”
生2：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”
师：是啊，“光头赤脚”与“寒冷冬夜”对比，“街头徘徊”与“家家团圆”对比。我们齐读第一段，读出这种寒冷与可怜。
四、 聚焦“幻象”，体会“渴望”
师：在寒冷与绝望中，小女孩擦燃了火柴。为什么她看到的会是这些东西？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
生：因为她太冷了，所以看到火炉；太饿了，所以看到烤鹅；大年夜她渴望节日的快乐，所以看到圣诞树；她孤独无人疼爱，所以看到最慈爱的奶奶。
师：这些幻象越是美好，就越反衬出什么的残酷？
生：现实的残酷。
师：让我们分角色朗读擦燃火柴的段落，读出幻象的美好与消失的绝望。
五、 解读结尾，探讨主题
师：故事的结尾，小女孩带着微笑冻死了。你怎么理解这个“微笑”？作者为什么这样写？
生1：“微笑”是因为她在美好的幻象中死去，不再痛苦。
生2：我觉得这个“微笑”让人更难过，更感到社会的冷酷。
师：是的，这是一种“含泪的微笑”，是作者对小女孩的深切同情，也是对黑暗社会的无声控诉。如果小女孩来到我们中间，你想对她说什么？
（学生自由发言）
板书设计：
卖火柴的小女孩（安徒生）
现实：寒冷 饥饿 孤独 痛苦
（对比）
幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
（渴望温暖、食物、快乐、疼爱）
结局：微笑中死去 —— 对现实的控诉与对幸福的寄托