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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
课堂别光顾着讲，多听听学生怎么说。有的孩子低着头不是不认真，可能你讲的他早会了，或者压根没听懂又不敢问。留点空白时间，让他们喘口气、提个问。
批作业时别只划对错。那个总在相同地方出错的学生，可能需要你走到他桌前，指着本子说：“来，咱们一起看看这一步。”分数和评语冷冰冰的，但一句“这次字迹工整多了”或者“这个思路很独特”，可能就能点着谁眼里的光。
把教案变活页。去年管用的例子今年可能就过时了，学生现在聊的、感兴趣的东西，试着塞一点进知识点里。别怕临时调整节奏，学生眼睛突然亮起来的那瞬间，比完成教学进度更重要。
处理矛盾时先别急着当裁判。两个孩子吵架，往往不是非要争个是非，而是想要被听见。说一句“我明白你现在很生气”，比“你俩都有错”管用得多。
自己也留点时间看书发呆。疲惫的老师教不出生动的课。那本翻了三页的小说、午休时眯的二十分钟，不是偷懒，是在给课堂蓄电。你眼里有光的时候，学生才会追着那光跑。
家长沟通别总等出了问题才打电话。偶尔发条消息：“您孩子今天课上主动回答了问题”，家长手机那头能安心一整天。家校是搭档，不是两头告状的线人。
教室的门别总关着。去听听别的老师的课，也让年轻老师来听听你的。好想法都是在茶水间闲聊、走廊上碰头时漏出来的。教书这事，一个人琢磨容易钻死胡同。