阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 认识“芬、芳”等生字，会写“斗、芬”等字。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文“归纳现象—揭示原因—实际运用”的叙述顺序。
3. 理解不同植物开花时间不同的原因，初步学习借助关键语句概括段落大意。
教学过程
一、激趣导入，初识“花钟”
1. 板书课题，提问：看到“花钟”二字，你想到什么？（学生自由发言）
2. 展示钟表图片与鲜花图片，引导学生思考：花和钟有什么关系？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查生字词认读，重点指导“苏醒、舒展、艳丽、传播”等词语的理解。
3. 默读课文，思考：这篇课文主要讲了哪几个方面的内容？
（明确：①一天之内，不同的花开放时间不同；②不同的花开放时间不同的原因；③植物学家利用这种现象创造了“花钟”。）
三、细读品味，探究“花钟”
1. 学习第一自然段（“归纳现象”）：
2. 学习第二自然段（“揭示原因”）：
3. 学习第三自然段（“实际运用”）：
四、总结拓展，迁移运用
1. 回顾课文叙述顺序，巩固借助关键句概括段意的方法。
2. 小练笔：仿照第一自然段，用一两句话描写一种你知道的花（如蒲公英、夜来香）的开放。
板书设计
花 钟
┌─────────┬──────────┬──────────┐
| 现象 | 原因 | 运用 |
├─────────┼──────────┼──────────┤
| 花不同时开放 | 温度 湿度 | 修建花钟 |
| （一天之内） | 光照 昆虫 | （大致报时） |
└─────────┴──────────┴──────────┘