阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点文言词汇和句式，能准确翻译全文；梳理故事情节，把握人物对话特点。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论，分析唐雎与秦王对话的冲突与策略，学习通过语言描写刻画人物形象的方法。
3. 情感态度价值观：感受唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，理解“士”的气节与担当。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师简述战国末期秦强凌弱的背景，提问：“面对秦王以强权索要土地的无理要求，一个小国使者该如何应对？”引出课题。
二、初读感知（约15分钟）
1. 学生自由朗读，结合注释扫清字词障碍。教师强调重点：怫然怒、免冠徒跣、抢地、色挠、长跪而谢等词含义。
2. 请学生简要概述故事：秦王假借易地之名欲夺安陵，唐雎奉命出使，在秦廷与之针锋相对，最终捍卫国家尊严。
三、研读分析（约25分钟）
1. 分角色朗读（秦王、唐雎、安陵君、旁白），注意语气变化。
2. 小组合作探究：
3. 教师点拨：对话中对比手法（秦王“天子之怒” vs 唐雎“布衣之怒”）突出唐雎的勇气与智慧。
四、拓展讨论（约10分钟）
提问：唐雎的成功仅靠个人胆识吗？引导学生思考其背后的外交智慧（利用秦国重“名”心理，以道义制衡强权）。
五、巩固练习（约5分钟）
完成课后文言词句翻译练习，并尝试用现代情境模拟一场外交对话。
板书设计
唐雎不辱使命
《战国策》
一、背景：秦强索地，安陵危局
二、情节：
秦王：假意易地→施压威胁→怫然怒→色挠谢罪
唐雎：沉着应对→据理力争→以死抗争→不辱使命
三、人物形象：
唐雎：有胆有识、不畏强暴、善于斗争
秦王：骄横虚伪、外强中干
四、艺术特色：对话推动冲突，对比凸显性格