阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 体会文章通过朴素语言与细节描写展现的父子深情。
2. 学习抓住人物典型特征（如“背影”）进行叙事与抒情的方法。
3. 理解文章在平淡叙述中蕴含的复杂情感与时代背景。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
教师提问：“提到父亲，你脑海中会先浮现出他的哪个画面或动作？”学生自由分享，引出课题《背影》——一个承载着深沉父爱的经典形象。
二、初读感知，梳理“背影”（约15分钟）
1. 学生默读全文，勾画出文中几次写到“背影”的语句。
2. 师生共读“望父买橘”段落，圈出描写父亲穿戴、动作的词语（如“黑布小帽”“蹒跚”“攀”“缩”）。
3. 提问：这个“背影”为什么让“我”流泪？初步感受其中情感。
三、品读细节，体悟深情（约20分钟）
1. 聚焦动作：分组表演或模拟父亲爬月台的动作，体会“攀”“缩”“倾”等词的艰难与吃力，感受父亲无言的爱。
2. 对比情感：讨论起初“我”觉得父亲“迂”与后来两次流泪的情感变化，理解儿子从年轻不懂事到深刻领悟的成长。
3. 联系背景：简要补充家道中落、祖母去世、父亲失业的境况，理解“背影”是父亲在困境中仍全力呵护儿子的缩影。
四、联结生活，表达体验（约10分钟）
课堂小练笔：“请用一个细节（一个动作、一件物品）描绘你亲人的关爱。”写后部分学生分享，强调用具体事物承载情感。
板书设计
背影 —— 朱自清
一、四次“背影”：惦记背影 → 刻画背影 → 惜别背影 → 思念背影
（情感线索：不解 → 感动 → 离别 → 怀念）
二、经典刻画：穿戴（黑布帽、棉袍）—— 朴素
动作（走、探、穿、爬、攀、缩）—— 艰难
情感（我的泪）—— 深切
三、核心：平淡细节 → 深沉父爱
个人经历 → 普通人的情感共鸣