阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标：
1. 知识与技能：掌握课文重点字词，学习本文抓住人物形象特征“背影”进行细致描写的特点。
2. 过程与方法：通过朗读与品析，体会文章朴实语言中蕴含的深挚情感。
3. 情感态度与价值观：体会父子之间的深厚感情，增进对亲情的理解和感悟。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
教师提问：提到父爱，你脑海中会浮现怎样的画面或场景？引出课题《背影》。
二、整体感知（约15分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。
2. 教师正音，讲解“踌躇”、“蹒跚”、“颓唐”等词语。
3. 提问：文章以“背影”为题，文中一共写了几次“背影”？分别出现在什么情景下？（明确：四次，重点分析望父买橘时的背影）
三、重点研读（约15分钟）
1. 引导学生精读第6自然段，圈画出描写父亲穿戴、动作的词语（如“黑布小帽”、“蹒跚地走”、“攀”、“缩”、“微倾”）。
2. 小组讨论：这些细节描写好在哪里？表现了父亲怎样的状态和感情？
3. 品味“我”看到背影时“眼泪很快地流下来了”的情感变化，理解作者当时的心境。
四、情感体会（约10分钟）
1. 联系文中父亲的家境（“赋闲”、“变卖典质”、“惨淡”），理解父爱的深沉与不易。
2. 结合最后一段，体会作者多年后对父爱的深刻理解和愧疚之情。
3. 学生分享自己与父母之间类似的感人瞬间。
五、课堂小结与作业布置（约5分钟）
1. 教师小结：本文通过独特的视角“背影”，运用白描手法，在平凡的叙事中抒发了真挚动人的父子亲情。
2. 布置作业：请模仿本文的写法，选择一个让你感动的亲情细节（如一个眼神、一个动作），写一个200字左右的片段。
板书设计：
背影
（朱自清）
一、背影四次出现（开篇点题 — 车站送别 — 别后思念 — 照应篇首）
聚焦望父买橘
二、细节刻画：穿戴（黑布帽、黑大褂、深青布棉袍） → 家境惨淡
动作（走、探、穿、爬、攀、缩、倾） → 步履艰难、爱子心切
三、情感线索：不解 — 感动 — 思念 — 愧疚 — 理解
父子情深