邓稼先教案解析与教学新思路设计

教学目标

1. 了解邓稼先的生平事迹，理解“两弹一星”精神的核心内涵。

2. 梳理文章结构，学习通过典型事例和对比手法塑造人物形象的写作方法。

3. 感受邓稼先崇高的爱国情怀和无私奉献精神，激发民族自豪感和责任感。

教学过程

一、导入（约5分钟）

提问：“如果让你选择，你是愿意默默无闻地做惊天动地的大事，还是轰轰烈烈地做平凡小事？”引导学生初步思考奉献与名利的关系，引出主人公——隐姓埋名28年、奠定中国核武基石的科学巨匠邓稼先。

二、背景与作者简介（约10分钟）

1. 时代背景：简述上世纪五六十年代新中国面临的国际核威胁与国内经济科技落后的状况，突出研制的紧迫性与战略意义。

2. 人物简介：邓稼先（1924-1986），中国科学院院士，核物理学家，中国研制工作的开拓者和奠基者。26岁获博士学位后立即回国，34岁受命研制原，从此隐姓埋名。

3. 作者杨振宁：诺贝尔物理学奖得主，与邓稼先是同窗挚友。介绍其写作视角的特殊性——既是科学家，又是至交，使文章兼具理性与深情。

三、整体感知，梳理事迹（约20分钟）

1. 默读课文，圈划时间节点与关键事件。

2. 小组讨论，完成事迹梳理表：

1950年：取得博士学位后第9天，毅然回国。

1958年：受命研制原，对家人只言“调动工作”，从此消失。

1964年：牵头起草中国第一颗原理论设计方案，并成功爆炸。

1967年：成功组织试验。

1979年：核试验中，为查明事故原因，只身进入辐射区，身受严重辐射。

1986年：病逝，临终遗言：“不要让人家把我们落得太远……”

四、研读分析，品析人物（约25分钟）

1. 典型事例分析：重点剖析“受命隐姓埋名”和“核弹插”两件事。讨论：这些选择体现了邓稼先怎样的品质？（忠诚担当、身先士卒、舍生忘死）

2. 对比手法品读：将邓稼先与美国“原之父”奥本海默进行对比。引导学生理解：奥本海默锋芒毕露，邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白”。这突出了邓稼先身上怎样的中国传统文化气质与集体主义精神？

3. 关键句段理解：解读结尾部分“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路”。深入体会邓稼先无怨无悔的坚定信仰。

五、主题升华与拓展（约15分钟）

1. 理解“两弹一星”精神：结合事迹，归纳“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的精神在邓稼先生上的具体体现。

2. 联系现实讨论：在和平年代，邓稼先的精神对我们青少年有何启示？如何在自己的岗位上（如学习、未来职业）践行这种精神？

3. 观看与聆听：可选播邓稼先相关纪录片片段或歌曲《共和国之恋》，强化情感共鸣。

六、布置作业（约5分钟）

1. 基础题：整理邓稼先生平年表。

2. 写作题：以“我心中的星”为题，写一段话，表达你对邓稼先或当代某位默默奉献者的敬意。

板书设计

邓稼先——中国核事业的丰碑

一、人生选择：毅然回国 → 隐姓埋名 → 以身许国

二、不朽功勋：“两弹”元勋（原、）

理论设计 → 试验成功 → 奠定基石

三、崇高品格：

1. 忠厚平实，无私纯粹（与奥本海默对比）

2. 身先士卒，不怕牺牲（核弹插）

3. 鞠躬尽瘁，死而后已（临终遗言）

四、精神永恒：“两弹一星”精神——爱国、奉献、奋斗、协同