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建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
这次搞的《多媒体课件制作》课程设计算是整完了，折腾了得有小一个月。回头捋一捋，有点东西值得记下来。
一开始定目标就琢磨，光讲理论软件操作肯定不行，学生听着没劲，做出来东西也用不上。所以就把核心目标定成了“能做出一套能实际用在课堂上的、内容形式凑合的课件”。具体就是三条：第一，把PowerPoint那些高级点的功能，像动画触发、母版修改弄明白；第二，得会根据不同的课（比如语文古诗、数学公式）选合适的表现方式，不能光会堆图片；第三，最后交的成品得是个完整课件，有封面、目录、内容页、封底，逻辑得通顺。
过程这块，分了四步走。第一步是“案例开眼”，没直接讲工具，先放了几个获奖的学科课件，还有做得特烂的，让大家比比看，讨论好课件该是啥样，把兴趣和感觉提起来。第二步是“工具突破”，主要讲两个难点：一是用母版统一控制全局风格，二是自定义动画路径和声音配合。讲一点就马上练一点，用的是他们自己专业课的素材，比如让英语专业的同学做单词卡片的动画效果。第三步是“实战拼接”，每个人选一个自己学科的小知识点，当成一个完整小项目来做。这一步最乱套，有的同学内容设计得好但技术实现不了，有的光顾着效果花哨内容一团浆糊。就得一个个组挨着看，帮着他们把内容和形式拧到一块儿。第四步是“展示挑刺”，搞了个小展示会，每个人播自己的课件，其他同学和我就从“内容清不清楚”、“画面协不协调”、“用在这儿合不合适”几个角度提意见。这一环节特热闹，挑出来的毛病比我想的还细。
最后看成果，大部分同学整出来的课件确实像那么回事了，起码拿出去能真用。但也暴露不少问题：一是学生差距拉得大，有的已经会琢磨用户体验了，有的还停留在把Word内容贴到幻灯片上；二是时间太紧，一些更深入的交互设计没空展开；三是评价标准主要还是我在把握，学生之间的互评标准后来有点跑偏，成了比谁动画炫。
我自己也跟着学了。以前老觉得把技术点讲明白就行，这次发现，把课程设计成一个“项目”，让学生带着真实任务去学，他们的劲儿头完全不一样。下次再弄，得想办法把小组合作再设计得紧密点，让技术好的带动一下慢的，另外是不是能建个资源库，把大家做的优秀案例攒下来，给以后的学生当参考。
板书那块儿，主要就留了个设计流程的主干：目标（做有用课件）→ 案例启发 → 技术精学（母版、动画） → 项目实战（自选主题） → 评议修改。再就是留了些学生碰到的典型技术问题和解法。
这次课程设计就是一次“做中学”的尝试，过程比预想的累，但看到最后那些五花八门、带着专业特色的课件，感觉这劲儿没白费。问题不少，但路子看来是对头的。