阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
一、活动名称
小学高年级语文“读写结合”高效教学策略研讨与实践教研活动
二、活动目的
1. 深入探讨“读写结合”教学理念，破解高年级学生阅读与写作脱节难题。
2. 分享并研讨“随文练笔”、“仿写创编”等课堂实操策略，提升教师教材处理与教学设计能力。
3. 通过课例观摩与研讨，形成可推广的读写结合教学模式，促进学生语文核心素养协同发展。
三、活动时间
202X年X月X日（星期X）下午14:00—16:30
四、活动地点
学校多功能报告厅、五年级（3）班教室
五、参与人员
全体语文教师、分管教学副校长、教务处主任
六、活动内容与流程
1. 课例观摩（14:00-14:40）
内容：五年级下册《XXX》第二课时教学展示。
执教：XXX老师。
聚焦点：教师如何挖掘文本的写作训练点，设计并组织学生进行当堂片段练笔。
2. 执教教师说课与反思（14:45-15:00）
阐述本节课的教学目标、读写结合点的设计意图及实施过程中的得失。
3. 分组研讨（15:00-15:30）
按年级备课组分小组，围绕“观摩课的启示”、“本年级教材中可供开发的读写结合点”、“实践中遇到的困惑”三个议题进行讨论。
4. 集中交流与专题发言（15:30-16:15）
各小组代表汇报研讨成果。
专题发言：《高年级单元整体视角下的读写结合路径探索》（发言人：XXX老师）。
自由提问与互动。
5. 活动总结与后续安排（16:15-16:30）
教务处主任进行活动小结。
布置后续任务：各备课组提交一份包含具体读写结合点的单元教学设计。
七、资源预算
1. 资料打印费：XX元。
2. 摄像记录：由学校电教组负责，无额外费用。
3. 茶歇用品：XX元。
八、预期成果
1. 形成一份《高年级典型课文读写结合教学点参考清单》。
2. 收集并整理至少三个优秀的读写结合课堂教学设计案例。
3. 明确下一阶段各年级读写结合教学研究的方向与重点。