阅读提示
建议先通读一遍，再回看题目、开头、过渡和结尾，更容易提炼出可借鉴的写作框架。
教学目标
1. 理解“凑十法”的算理，掌握“9加几”进位加法的计算方法。
2. 经历动手操作、合作交流的过程，初步形成抽象概括和迁移类推能力。
3. 感受数学与生活的联系，体会计算方法的多样性。
教学过程
一、复习导入（约5分钟）
1. 口算：10+2、10+5、10+7等。
2. 提问：为什么10加几算得这么快？（10加几就是十几）
3. 揭示课题：今天我们就利用“10加几”来学习“9加几”。
二、探究新知（约20分钟）
1. 创设情境，提出问题
出示情境：盒子里有9瓶牛奶，盒子外有4瓶，一共有多少瓶？
列式：9 + 4。
2. 动手操作，探索算法
摆一摆：学生用小棒（或圆片）独立操作，左边摆9根，右边摆4根。
说一说：和同桌交流自己的算法。
全班汇报：
3. 理解“凑十法”
提问：为什么要把4分成1和3？（因为9和1凑成10）
引导学生用小棒操作，明确：从4根里拿1根给9根，凑成10根（一捆），再加剩下的3根，就是13根。
板书计算过程：9 + 4 = 13
1 3
10
4. 尝试应用，举一反三
出示：9+5、9+7。学生圈一圈（在图上把9个和另一个数的一部分圈成10），再填写计算过程。强化“看大数（9），拆小数，凑成十，再加剩数”的思维步骤。
三、巩固练习（约12分钟）
1. 基础练习：完成教材“做一做”第1题，边摆边算。
2. 变式练习：完成“做一做”第2、3题，脱离实物，直接运用“凑十法”口算。
3. 游戏/竞赛：开火车口算9加几的算式卡片。
四、课堂小结（约3分钟）
引导学生回顾：今天我们用什么好办法计算“9加几”？引导学生说出“凑十法”的关键步骤。
板书设计
9加几
9 + 4 = 13
1 3
10
想：9和（1）凑成10，
把4分成（1）和（3），
9加1等于10，
10再加3等于13。